以日常生活中的能源引發學生意識到資源、能源永續的重要性。師生共讀安妮新聞第七期，以安妮新聞為主軸，結合三年級下學期翰林健體課本第四單元「垃圾變少了」，並融入SDGs12：確保永續消費及生產模式，以及能源教育、環境教育的議題。透過安妮新聞生動有趣的師生遊戲互動模式，讓學生在課堂中認識地球能源的有限、資源分類的重要性，並期望學生能將行動實踐在生活中。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
「閱讀」是所有學習的基礎，閱讀有助於理解外在世界，能夠有效的擷取知識訊息，轉化成自身的知識，並運用於日常生活中。而「讀報教育」是在學校或家庭，以報紙做為教材的學習活動，因此，我們利用負擔較輕的報紙，來鼓勵學生們體驗「閱讀」，讓學生們體會閱讀也可以是一件有趣的活動。
此次的課程使用第十五期——《夢想》中的小主題〈內外並行——探索自己的天賦〉以及〈實際在夢想這條路上——職場工作人的心聲〉。首先請學生閱讀〈內外並行——探索自己的天賦〉，並分組完成讀報九宮格學習單，希望藉由學習單讓學生思考、探索自己的興趣。
接著請學生訪問自己的親戚朋友，從中選擇一項自己有興趣的職業，並深入了解此項工作的甘苦經驗，以完成「職場工作人的心聲」學習單。最後，請同學上台介紹自己所選擇的職業，讓其他同學對此項職業有更深入的了解。
此次的課程使用第十五期——《夢想》中的小主題〈內外並行——探索自己的天賦〉以及〈實際在夢想這條路上——職場工作人的心聲〉。首先請學生閱讀〈內外並行——探索自己的天賦〉，並分組完成讀報九宮格學習單，希望藉由學習單讓學生思考、探索自己的興趣。
接著請學生訪問自己的親戚朋友，從中選擇一項自己有興趣的職業，並深入了解此項工作的甘苦經驗，以完成「職場工作人的心聲」學習單。最後，請同學上台介紹自己所選擇的職業，讓其他同學對此項職業有更深入的了解。
「閱讀」是所有學習的基礎，閱讀有助於理解外在世界，能夠有效的擷取知識訊息，轉化成自身的知識，並運用於日常生活中。而「讀報教育」是在學校或家庭，以報紙做為教材的學習活動，因此，我們利用負擔較輕的報紙，來鼓勵學生們體驗「閱讀」，讓學生們慢慢體會閱讀也可以是一件有趣的活動。
此次的課程使用第十三期中的小主題「當人人手上都有Google Maps，我們為何還需要紙本地圖」。首先，讓學生利用平板使用Google maps來搜尋自己的住家附近環境，同時也請學生規劃路線，從住家到學校的途中會出現哪些景色，並將路線繪製成「十里相會我的家」。
此次的課程使用第十三期中的小主題「當人人手上都有Google Maps，我們為何還需要紙本地圖」。首先，讓學生利用平板使用Google maps來搜尋自己的住家附近環境，同時也請學生規劃路線，從住家到學校的途中會出現哪些景色，並將路線繪製成「十里相會我的家」。
先發下安妮新聞報讓學生不帶任何目的閱讀，享受閱讀美麗的刊物。在閱讀完安妮新聞報夏日特刊後，我與學生一起討論夏日清單，在說明完如何透過五感來場夏日療癒之旅後，我挑選了「畫一畫」當中的「小毯毯」進行延伸教學，希望學生能對身邊習以為常的事物能有進一步的觀察與思考，並懂得感恩與珍惜。
本課程通過創意活動，提升學生的閱讀與創作興趣，培養分析能力與團隊合作精神。
學生藉由製作簡報展示自己喜歡的繪本，簡報中應包括繪本的標題和作者、故事的簡要介紹、個人感想以及推薦理由，，並接受同學與教師的反饋，不僅能提高自信心，也能增進口語表達、聆聽和反思能力。
擁有合宜的自我觀，同時透過閱讀美感報、選擇分析訊息，探尋生命意義自我精進。
透過閱讀引發學童對議題的興趣，並藉由跨年級異質分組學習任務分工與合作及如何有目的的閱讀。最後，將資料轉化成資訊，並透過文字、圖像與口語正確傳達。
學生在閱讀安妮新聞後，學習覺察、分享、描述情緒，並增強『調整情緒』的心理韌性。
認識曼陀羅九宮格，並習得達成目標的技能與態度；讓學生得以反思日常生活的規劃，並協助學生達到生涯規劃的探索。
引導學生運用 Big6 議題探究策略，探討「長照2.0」執行現況，並實際行動體會長者生活、青銀共學。
先帶孩子認識地球遭遇的困境，再依據某垃圾或氣候變遷等環境相關問題創作環保相關故事並分享，思考從「自身」實踐如何愛護地球的方法。
本次課程採用安妮新聞第四期-20世紀以前名畫型錄為課程主軸，教師指導學生分組設計名畫桌遊，期望透過桌遊設計的過程中，促使學生深入瞭解十二幅名畫的藝術背景與內涵，並更加理解藝術鑑賞四步驟的審美知能概念，為將來術科升學考試做準備。
課程針對安妮新聞第十四期報紙中「最？？？五套穿搭」、「手繪穿搭日記：今天我想來件……」主題進行教學，前兩堂課進行「最？？？五套穿搭」小朋友對最愛食物裝、見偶像淨灘裝、屋頂告白裝、馬力歐賽馬裝以及自己設計主題裝。小朋友對自己設計主題裝需要發表自己的看法。
【第一大堂~深度閱讀&探究思考】1.深度閱讀《安妮新聞》Vol.07地球護衛隊2.問題意識提出:「黃金圈理論」練習3.故事創造:「科幻式創新」【第二大堂~設計思考&反思實踐】1.各國低碳標籤認識:與統一超商合作，進行產品碳足跡資訊調查。2.低碳願景圖像設計:海報&報導&一頁式廣告&簡報等製作。3.減碳議題測驗:與台師大環境研究所合作前測&中測&後測。4.未來敘事工場:未來視野-未來預測-創作任務，學生作品《改變世界從廢做起》
本次｢安妮新聞｣的課程活動, 主要是安排在這學期多元選修-跨領域工作室課程中的｢植物點圖｣單元，請學生先閱讀安妮新聞夏季特刊，並特別說明排版與視覺感受的相關。
透過閱讀安妮新聞，讓學生分析刊物須具備的基本架構，並有能力挑選適合的設計以呈現自己所擬定的主題。
閱讀安妮新聞後，以做記號的方式，串聯相關圖片及文字，並進而將報導內容整理成筆記，思考新聞內容是否有道理？是否能運用於日常生活。
透過不同顏色、質感展現文字，並運用 SCRATCH 等工具表現文字感覺的聲音，而後觀察不同排版手法在出版刊物的運用情形和效果。
融合安妮新聞讀報及公民課程，融入社會議題，並討論日常生活受到的觀念以及進行自我覺察。