結合健康促進議題，將正向心理的議題帶入學習中，結合安妮新聞第 十期的腦筋急轉彎 ，讓學生從五正與四樂中發想，並進一步將正向好習慣帶入生活中 。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
讓學生認識台灣的神獸及妖怪，進一步以不同觀點來看待神獸妖怪的存在，並設計屬於自己的神獸或妖怪，最後運用紙黏土及壓克力顏料創作出公仔。
透過小卡設計 20 個頁面篇幅，採用人物、動物或交通工具等為主題，並且懂得殘影動畫原理，從中運用動畫播放器輪軸轉動 ，讓畫面動起來。
以海洋保育為題，讓學生設計圖像，將圖串聯成動畫短片，並結合自編故事，透過自己錄製的聲音創作出一部有聲動畫片。
讓學生了解植物的生長過程，並於校園中尋找常見的臺灣原生種，蒐集樹葉創作押花作品。
從地景觀察到戶外走訪，讓學生對環境有感，並閱讀藝術家的採訪段落，以家鄉為題進行藝術創作。
閱讀安妮新聞第七期，感受人類活動、垃圾與地球間的關係，利用簡短的三行詩抒發心情感受。
說明傳說存在的意義，藉由夏季特刊「火鱷」著色圖，替上色後的妖怪命名並詮釋其生成故事。
利用數位檢索獲知各行業所需的能力與學歷背景，確立未來夢想方向、建立正確的價值觀，以期對未來有所助益，
藉由服裝文化展現個人特質與創造力，讓學生打破傳統框架，融入個人創意、服裝功能性與流行風格，打造出自己的超人服。
結合第七期主題探討海洋垃圾與節能環保的議題，並讓學生使用AI軟體創造出反映相關議題的作品。
將理論知識化為實際操作，讓學生從設計包裝、制定售價到撰寫廣告文案，了解從農產品到消費者手中所經歷的種種過程，了解食農文化，從而建立價值觀，並能進一步將所學應用於生活當中。
本課程從插畫家瑪利亞・梅德姆（María Medem）的作品開始，和學生談論夢想，並由巴布·狄倫(Bob Dylan)的生平介紹開始，帶領學生共讀安妮新聞Vol. 15--夢想。課程中補充了蘇格蘭文學家J.K. 羅琳的經歷，並在課程結束後補充介紹禮儀師這個行業，並舉了跳脫既定認知的禮儀師工作範例給學生。
認識臺灣的鬼怪故事與其意義，並搭配圖書館的主題書展，讓學生也了解其他國家之妖魔鬼怪，最後設計出屬於自己的妖怪。
藉由安妮新聞主題文章，讓學生初步認識各種行業，進而發想自己未來可能從事之職業與其所需之能力。
增進學生對於圖像組織的基本概念與方法，再透過小組合作學習，於共讀一篇新聞文章後，完成新聞文本核心綱要與心智圖繪製。
課堂中讓孩子們發揮創意，完成摺紙操作並加入彩繪，讓摺紙的作品更加有生命力。
以《再也不能增加的生物圖鑑瀕危物種紅皮書》文章為共讀，讓學生了解生態危機。
本課程藉由報紙閱讀，引發學生思考友誼的重要，並且探討在疫情遠距時，如何保持友誼的連結。並藉由電影[腦筋急轉彎]片段欣賞¬，引導學生運用平板，設計出自己的童年玩伴，作品完成後一一上台分享自己的作品。
《第七期——地球護衛隊》中的小主題「改變世界，從『小』做起 五名環保學生的故事」。這篇主題介紹五名來自不同國家的學生，他們因為氣候變遷的議題，自發性的做起了環保的相關運動。