將喜歡歌曲運用所學繪製出來，並以短文介紹，帶出這首歌或事件對自己的意義。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
學生們分享各國元旦節慶的想法，並思考規劃一個有意義且趣味的學期末紀念日。
透過閱讀報紙後，理解環保議題，學習環保標章，對環保意識的省思並記錄實踐。
結合國語與閱讀報紙等多元文本，推行重要的環保觀念為題，建立豐富的知識內容。
實地踏查小港沿海聚落，採訪居民並深入田野，收錄曾經被煙囪包圍下的城鎮記憶。
閱讀本報擴張中國古文字的造字法則相關知識，並結合報中「電影俱樂部」為鷹架。
由安妮新聞搭配環境和性別議題結合，讓學生認識到辨識健康教育、環保雙議題。
閱讀與討論不同動物的生活習性和特徵，如何對待人與人、人與動物、人動與創作。
透過仔細觀察人物的動作，以及人形紙偶的製作與模擬，能完整描繪人物細微動作。
透過自己常識猜想微生物樣貌，再探索安妮新聞微生物大百科認識不同微生物之美。
藉由提問、生涯選擇測驗、安妮新聞的閱讀等，教導學生設定目標、規劃計畫。
認識情緒以及如何正確將情緒表達出來，透過文字及圖畫的抒發，釐清情緒並面對。
透過自由發揮方式創作妖怪形象，啟發學生的創造力和視覺表達能力及故事性思維。
閱讀環保故事，整理倡議者發想背景、行動及影響，思考自己可為環境做哪些行動。
以夢想為題，配合專欄進行「我夢想中的公寓」創意繪畫，將閱讀內容轉化為創作養分。
藉由旅遊探索主題，安排戶外教學、參訪等， 讓學生展開遊學之旅。
使用安妮報紙與電影作為教學工具，成功引起學生的情緒共鳴和創造性思考。
從服裝的主題除了讓學生進行刻版印象的思考，並延伸快時尚等議題，讓學生了解如何選擇的重要性。
理解安妮新聞中的漫畫價值觀，嘗試創作故事角色，透過分組活動培養合作與表達能力。
結合課本與安妮新聞內容，串聯瀕危動物生命生態議題與色彩情緒感受的轉化思考。