透過閱讀<內外並行，探索自己的天賦>，反思自己生命中自我探索慣用的方式。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
透過閱讀圖文並茂之《安妮新聞》，鼓勵學童踴躍分享自己使用各種常見工具的經驗與心得。
從日常服裝的演變歷史出發，帶出其功能性及對生活的影響，應用所學依角色背景設定分別設計出英雄、反派或助手的服裝。
介紹康丁斯基之抽象作品，試圖將聲音與影像連結共感，讓國小學生也能體會並欣賞抽象藝術的情緒與聲音。
運用安妮新聞夏日特刊中的「台灣妖怪的魔幻世界」以及「台島神獸誌」篇章，讓孩子認識台灣妖怪及神獸的起源。
本課程希望藉由觀察普通報紙、安妮新聞，讓學生了解報紙的結構與分類、觀察與比較兩者不同之處後，發現安妮新聞的美感與細節。
討論安妮新聞報紙的質感與版型設計，與其他報紙刊物在形式呈現上的差異，以及安妮新聞的內容特色。
本課程運用安妮新聞美感教育報紙中有關象形文字到表情符號的主題，啟發學生對於文字與圖像表達性的看法。
透過閱讀安妮新聞，讓學生勾起在這塊土地上，曾有過與某一城市互動或有感的豐富經驗。
本課程挑選出不同期別《安妮新聞》內容，對應到不同的項目的SDGs目標，讓學生主動閱讀與思考問題。
藉由《安妮新聞》第十五期〈夢想〉主題所規劃的內容──「帶領孩子踏上探索自己的學習之旅，透過不同層面的名人、思考及作品看見尋夢的各種樣貌。
以聆聽特刊為主要閱讀探究文本，讓學生透過聆聽特刊各版面主題來探究自己想要知道及關心的事。
以生活美學的角度出發，讓學生從「整潔」、「配色」、「風格」三大基本要素中，體認美感在生活中的重要性。
採用安妮新聞節慶特刊專題「天天紀念日」為主軸，帶領學生認識特殊節日。
希望藉由安妮新聞，讓孩子不但有美感的體驗，也能與同儕有更多的溝通與對話。
以安妮新聞第十期”腦筋急轉彎”封面插畫為起點，引導學生不同角度觀察，部分或全面觀察。
藉由專業攝影師和錄音師所製作的素材，以「縮時」和「聆聽」的方式，重新認識臺灣的人文地景和聲音地圖。
透過教師引導一起看文章，了解安妮新聞的版面，以及第八期的主題──朋友。
藉著對情緒的認識，來喚醒學生對情緒的產生與抒發有更多的關注，提高對自身的覺察。
透過各版面的標題及內容，擷取訊息，找出本期的主題，簡單表述內容。接著，延伸與主題相關的議題討論。