將安妮新聞結合閩南語教學，並做為前導課程，帶領學生探討職場工作主題，瞭解各行各業的心聲，並學習設立自己的目標。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
運用情緒表達姿態表呈現情緒，並討論口罩是否會影響情緒的感受力。嘗試用故事性簡筆畫呈現出各種情緒貼圖、運用固定句型模式，練習訪談 Q&A 的擬定。
了解全球的海洋環境問題，學習保護海洋、垃圾減量、綠色生活行動之飲食挑選，最後完成環保摺疊扇。
能了解如何操作 google map 實景地圖， 欣賞世界各大城市中的俯視仰視平視之風景，並能說出優美市容景觀和設施，最後化虛擬為現實，一步步打造自己的理想城市 。
以「溝通的魔法『好好說話』是需要練習的」主題，以表演讓學生觀察情緒表達。
學生從閱讀中形塑對「城市」的想像及發想問題，以城市中的設計與共好為主題。
透過多元活動形式，啟發學生對情緒的敏感性，並培養情緒智商和應對能力。讓學生不僅能學到知識，更能深刻理解並活用情緒的內涵。
配合課文裡的文章《生活中不同字體的功能與特色》，發表對各種字體的感受。 對字體有初步的認識及瞭解後﹐再觀察安妮新聞的排版方式。最後用 canva 製作簡報，練習文字及圖片的編排。
運用聆聽特刊中的專欄，帶領學生進行設計思考，並從「同理心」出發、認識設計是如何聆聽不同族群的需求；進而結合SDGs的17項指標，來發展同學們想創作的電子書主題。
以安妮新聞 Vol.5 設計與想像力「設計自己的房間」為輔助教材，結合設計概論課程設計史，並藉由世界經典名椅介紹，引起學生學習動機，同時觸發學生學習設計造形歷史的舊經驗 。
以【顯微鏡下的微生物】為主題設計周邊產品。從微生物資料收集、研究市面販售手機殼造型、色彩計畫等產品設計到最後成果展示，學生能學習如何將生活中的美融入產品設計當中，並設計出獨一無二的產品。
試著透過比較建立「美感」，接著藉由閱讀帶入議題思考，最後以分組學習的方式，比較彼此蒐集之資訊，並上台分享探究成果。
掌握基本的電子報設計原則、熟悉電子報製作工具，並進行實際操作與練習。
透過多元閱讀、欣賞富含美感的刊物，以增加學生的閱讀視角，並在輕鬆閱讀的狀況下，培養學生自主學習的習慣。
以「日常工具指南」做為課程，帶領學生認識工具名稱，以及使用時機和注意事項。
引導學生運用五感發現美的樣貌與差異，學習觀察自己、理解他人，並能傾聽生活日常的自然聲音。
透過 MBTI 測驗引導學生覺察自我行為特質並尊重他人的行為特質，此外，能閱讀理解教師補充之反面觀點之文章。
藉由安妮新聞的文章讓學生了解建築師如何於美感與實用之間找到平衡點，發展出當地特色建築。接著透過 google earth 觀察世界上的建築，並繪製於八開水彩紙。
探討廣告中的刻板印象與性別議題，找出是否存在刻板印象或性別不平等之現象，並引導學生察覺自身對於性別的意識。
因近期快速變化的短影音較為盛行，教師須引導醞釀學生對於讀報的興趣。此外，將安妮新聞結合輔導課主題「朋友」，帶領學生深入思考關於人際關係的知識。