讓學生認識情緒，學習培養正念、處理負面情緒、改變偏差行為，進而變化自身的氣質。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
透過安妮新聞引發學生對仿生學的興趣，並思考如何將其在對地球影善的前提下應用在生活用品之設計。
引導學生如何辨識並分析新聞報導的真實性，藉由報告提升學生的溝通和表達技巧，並透過數位工具，增強學生的視覺呈現能力。
分析一個刊物該具備的基本架構，並觀察好的刊物須具備的條件或要素。
培養學生的新聞閱讀與表達能力、理解新聞的背後故事，以及激發他們對不同主題的興趣。
了解傳染病的形成要素、傳染途徑，\u0004並覺知微生物對生活與健康造成的正負向影響。學習主動描述微生物的形狀、顏色與感覺，而後描述自己的感覺與生活經驗 。
學習透過非語言訊息，覺知他人真實的情緒、經由說話練習清楚表達「我訊息」以提升溝通能力、藉由聆聽台灣各地的聲音，使用文字紀錄下對該地的想像、瞭解擬音師的工作內容，運用 Padlet 進行簡單的擬音的錄製。
從文字、圖像、空間不同的觀點來認識太陽系的八大行星，並依照行星特性設計出迷宮關卡。
閱讀情緒圖譜反思生活中有許多事件，但情緒是多元的，每個人心裡擁有不同情緒。
讓學生認識報紙版面，熟悉報紙版面，透過分享閱讀的文章內容或心得，練習資訊分享、口語表達和聆聽。(2) 認識安妮新聞的版面
引導並掌握實用的環保技能和知識，並應用於生活中，實現環保、永續的生活方式。
透過人物思考自己的興趣及人格特質所適合發展方向，進一步認識工作世界的類型。
使用簡短的三行詩形式表達對生活用品的感受和想法，提高文學素養和表達能力。
探索校園角落並收集元素，整合生活美學及環境教育議題製作出環保藝術作品。
以台灣妖怪的閱讀與賞析，創發出屬於臺南專屬400年間的妖怪並與文化、歷史結合。
課程為關於夢想、關於家人、關於校友、關於自己四部份，結合生涯規劃與職業試探。
透過安妮新聞漸進式的內容，讓孩子有一個夢想的概念，並發掘自己的長處與短處。
搭配國語課文，將課程延伸讓學生深入了解，引導孩子觀賞藝術作品。
從魔法花園故事啟發學生，並觀察鵪鶉及介紹習性，發揮想像和鵪鶉有怎樣的友誼。
以聆聽特刊【臺灣聲音地圖計畫】 為發想，讓學生進行一場趣味的校園巡禮，並設計聲音地圖徽章，最後展出「大安校園聲音地圖」。