以熟悉的卡通人物來引導，透過分享想法，學習如何尊重他人與同理心對等行為。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
利用平板讓學生探索安妮新聞，再發下實體報紙閱讀，實施主題式的生活美學課程。
以第十四期的主題：衣服，引導學生從衣服認識自己，以及服飾代表的意義。
搭配圖書館「『語』你相遇-多元語言學習展」，選定「聽」的主題作為課程主軸。
從閱讀紙本先在報紙上的資訊進行探索，進行資料的整理，再進行線上的延伸閱讀。
讀報活動體驗安妮新聞報的特別，發現聲音、聆聽聲音的樂趣並嘗試分享與發表。
以「回收大百科」篇章，帶領學生認識何謂一般垃圾、資源回收等種類。
透過安妮新聞令人耳目一新的編排，引發對於讀報興趣，進行同儕觀摩與想法交流。
藉由安妮新聞，進行「月經平權」的課程，帶領學生討論相關議題，並培養同理心。
用心智圖呈現給觀賞者的自我圖像，將資訊圖像化並把自己生涯檔案繪成一幅畫。
結合《聆聽特刊》的主題、練習沉默、記錄環境音，進行校園觀察與高美館踏查。
透過神話、怪物與文學、夏日清單及摺紙藝術等活動，進行觀點轉換及探索自己。
運用所學閱讀技巧，以管樂為夢想主題為內容，用心智圖發想完成手繪報。
以專欄文章搭配國語課引導學生分析文本中的議論文，鼓勵學生表達情緒與想法。
引導學生閱讀《安妮新聞》，並與資訊科技教師合作，產出虛擬城市圖像。
透過報紙閱讀，讓學生敘述事件中可能會引發的情緒詞彙，引導學生分享情緒觀點。
課程以安妮新聞第13期中提供的空間巡禮與創意發想，引導學生進行環境觀察紀錄。
發下報紙讓學生觀察封面並與之聯想，並且與同學們分享最有感之處。
配合性別平等議題，請學生閱讀『令人驚奇的女發明家』，並從報導中摘要重點。
以安妮新聞做為引導孩子們閱讀與思考的教材，並以主題閱讀延伸至寫作。