以設計自己的房間為課程內容。經由發現、探索到實際應用的學習歷程﹐提升生活的美感。
熱門閱讀
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
結合閱讀安妮新聞第九期，完成 ORID 學習單。並透過《十二夜》《怪獸與牠們的產地》，建立學生「認養」「安養」「放養」的正確觀念，培養珍愛生命正確態度。
第 8 期安妮新聞談及朋友的相處、「疫情下的童話，魔法花園締造神奇友誼」，想要運⽤報紙中提及的關係，讓孩⼦透過認識⾃⼰與⾃⼰連結，在透過認識同學與他⼈連結。
此次採用安妮新聞 VOL.06 該期作為教學內容，除了契合新冠肺炎疫情時事，也搭配到七年級在本學期生物科第 3 章 3-3 單元：「原核、原生生物及菌物界」的舊經驗連結，加深主題的探討與延伸。
透過設計思考(Design Thinking)介紹並結合學習單設計，讓學生學習以｢人｣也就是使用者為中心為出發，重新改造設計出他們心目中想像的圖像，更貼近使用者、同理使用者的感受。
清楚認知情緒，並教導學生正確的呈現，再讓同學上台表演喜怒哀樂。
安妮新聞第八期探討主題為友誼，文章以各種角度探討各種關於朋友的議題。
先觀察植物的質地與生長，最後以展覽分享每位學生的成果。
用顯微鏡教學與安妮新聞的內容連結報紙與科展中的應用。
製作「我的好友使用說明書」為主題，除了從報紙學習設計版面，更從中了解友誼。
透過安妮日報的情緒卡牌的色彩及圖樣，讓學生認識情緒的不同色彩。
以安妮新聞中的第十期第十頁：表演藝術的篇幅，為七年級上下學期表演藝術課程的總結。除了讓學生了解單口相聲藝術-「落語」外，更能喚起學生對於自身傳統表演藝術的重視。
「我的taluhan」以2020年第三期安妮新聞為教材，結合色彩理論與實作、閱讀。第一堂課由教師帶領閱讀〈世界最古老的帳篷——梯皮〉一文；第二堂課以梯皮模型，製作融合美洲印地安與布農文化的taluhan。
從不同色彩圖案帶來的感覺與氛圍、象徵的情緒意涵，進而讓學生思考如何揣摩表達。
帶領學生閱讀報紙，學習報刊的編排以及內容新知。
導讀安妮新聞第二期，並介紹「推測生物學」單元內容，最後創造推測生物。
以安妮新聞第六期「微生物的世界」作為啟發，以微觀角度去認識平時肉眼無法觀察的世界，搭配動物線條禪繞畫，試著創作具自己風格的線條圖案。
透過美感編排的《安妮新聞》紙本報紙的主題式內容，邀請學生五官感受、沉浸式地體驗生活、從應用藝術/設計的資訊及傳達中進一步思考/探索跨領域。