使用安妮新聞第十期 p.2-p.3、p.6-p.7，搭配綜合課的情緒觀測站以及自我探索的單元進行自我情緒探索的延伸教學活動。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
經由色彩心理學，讓學生了解「顏色與情緒」的關係，再以撕貼作品解構當下情緒
透過安妮新聞第十期情緒篇章，帶領學生讀報，提醒學生思辨內容，認識情緒，了解圖騰、文字、紙的起源與關係，並練習寫美術字 POP，最後讓學生反思與創作自己的情緒圖卡。
搭配安妮新聞情緒主題，使用卡牌輔助，以仿和諧粉彩形式創作，並文字描述感受。
以安妮新聞第六期延伸至藝術家描繪瘟疫時代作品，引導學生從疫情色彩聚焦至日常上學路，歸納五城色彩。
探索台灣的地方傳說及文化，培養整合分析能力、並提升數位創作能力之複合能力。
了解顏色傳遞的訊息感受、刊物編輯的邏輯與版面配置，並了解人類對環境的影響。
以「向太空人學獨處」為題討論，並從文字圖像認識情緒，製作減壓玩具。
讓孩子們對垃圾的刻版印象改觀，了解回收的三種分類，並推行於生活當中。
分析故事中所含的情緒，並引導學生讓作品圖像與色彩都能接近情緒的表達意圖。
了解目前海洋所遭受的汙染，認識回收垃圾的方式，喚起學生不塑的環保意識。
結合美感課程的構造組接方式，使回收物化身為傳達心意的素材。
利用BandLab設計節奏鼓組，加入聲音素材完成Beat，搭配創作歌詞完成作品。
發現自己的特質，嘗試描繪與詮釋他人亮點特質，練習觀察美、發現美、分享美。
讓學生了解情緒與夢境以及認識夢境與睡眠的關係，並延伸了解超現實主義作品。
瞭解病毒與細菌的知識，幫助學習能力弱的孩子增加信心及表達訊息。
從神獸故事裡分享奇妙生物的想像，獲得對生命的啟發。並用繪圖軟體創造神獸。
理解甚麼是構成、美感關鍵要素，體認比例配置、留白、格線的邏輯與配色原理。
認識自我和他人間不一樣的可能性，達到傳達自我、也理解他人的同理關係。
找出報紙鋪陳的邏輯，探討報紙主題、子題間的脈絡關係，並習得編排設計知能。