師生共讀安妮新聞，並以24節氣為主題、以刻章為媒材，進行24節氣月曆創作課程。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
分組選擇有興趣閱讀的文章，經過分享、講述、給予回饋的過程，培養學生閱讀與表達素養。
以安妮報紙所提供的「童話、傳說與它們的產地」做引導，並帶入世界地圖的概念。
透過多元學習方式，以安妮新聞報紙進行導讀，運用於國語、藝文、自然等課堂。
以美感與在地的主題切入，運用課文引導、在地文化採訪與圖文編排教學，讓學生製作在地生活圈報紙。
跟著防疫議題，讓學生閱讀第五頁的TRAVEL版上關於「待在家裡，為世界上色」，讓學生體驗以前人們在報紙上著色、看笑話短篇、填字謎的盛況。
以安妮新聞第四期溝通與傳播為本次單元的內容，從人權議題融入視覺藝術課程。
課程設計上希望學生能發掘各自內心深感興趣的一個小宇宙，藉由現成的鞋盒空間來創造一個微型展覽。
透過安妮新聞報紙串聯社會、藝文、自然環境等面向，其中像是社會課引導學生將台灣歷史部分作成桌遊，學生很自然地用時間先後順序來思考歷史類桌遊。
以五年級「美的發現」單元為圓心，以安妮新聞為輔助教材，跨領域的思維方式設計課程，利用篇章帶入生活體驗進行教學。
以柯比意的藝術回顧引起學生學習動機，延伸製作麻繩燈飾。
本課程以安妮新聞引導學生歸納出美感的要素，讓學生規劃並且完成一份具有自己特色的平面媒材。
本課程以兩大主軸-美感與媒感(媒體識讀)結合安妮新聞，提升孩子對生活美感的重視及開啟對紙媒的喜愛。
透過安妮新聞報紙進行美感教育智能閱讀，延伸出美感實作。
以2020 東京奧運來了 5 項新競技運動為起點，探討時事「covid19」疫情肆虐全球，分組蒐集並介紹奧運項目，並設計適合居家的親子互動的運動/遊戲。
課程以安妮新聞第二期作為讀物，最後用漫畫或是逐格影片的形式呈現成果。
跨域社會(歷史/地理)與資訊科技，從學生認識、探索、走訪、感知的過程中建立自己對家鄉認識的自我觀點，進行家鄉生活私房地圖的導覽設計。
藉由閱讀安妮新聞，認識報紙中提到的職業類型並進行小組討論及演出。
COVID-19 疫情改變人類的生活，從微觀層面請學生在家線上學習的日子哩，思考記錄生活中各種改變的現實現象！
閱讀安妮新聞內容中的柯比意建築師介紹，了解建築師如何運用顏色的經驗讓建築與色彩關係更協調與融合，進而引導學生了解新的色彩知識。