課程先藉由日常生活的觀察，引導學生培養對色彩的敏銳力，並練習配色。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
以小組方式共讀報紙內容，引導學生透過觀察與省思來進行植物的檔案製作。
課程透過「生日的前世今生」一文，帶領學生練習閱讀摘要技巧、擷取文章資訊。
藉由「天天紀念日」創造出屬於自己的紀念日，運用各頁內容營造有趣的日常生活。
閱讀《安妮新聞》第四期「芬蘭如何從小學開始打擊假新聞」，學習新聞判讀技巧。
以安妮新聞「我的朋友」篇章，讓學生對於朋友議題更加的認識並學習相處之道。
課程透過閱讀和討論，理解安妮新聞中提到的現代工具如何影響生活與自我認知。
以報紙內的心理測驗及學習單，讓學生認識自己及朋友的人格類型，學習彼此包容。
藉由安妮新聞報紙的友誼篇章，帶領學生共同討論與思考人與人之間的相處之道。
透過閱讀與色彩美感體驗，讓學生認識情緒的多樣性，並學會如何表達和管理情緒。
以安妮新聞報紙裡的遊戲插畫圖卡，進行觀察與圖像故事的探索活動。
引導學生閱讀安妮新聞的文章，進行討論與思考，並繪製自己的未來藍圖。
以「朋友」專欄的報紙，教導孩子與人、動物之間的相處，鼓勵孩子在生活中實踐。
課程從新聞的基本元素出發，帶領學生認識標題、圖片、排版及文字敘述的關聯性。
將〈安妮新聞〉的閱讀經驗結合報紙主題、深化思維，回歸生活中的美學素養啟發。
透過自畫像，讓學生尋找個人特別之處，並運用切割、挖空、重疊、複製、覆蓋、撕邊甚至留白的技巧完成一件拼貼藝術自畫像創作品
本課程以「從象形文字到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊」為主軸，分為閱讀理解、符號應用、造字分析與評鑑創作四大主題，結合生涯發展與環保再生議題，啟發學生多元思考與創意表達，開啟「字」與「我」的對話。
本學期藝術課以音樂為主題，課程中介紹了台灣流行音樂文化的歷史演進，讓同學們欣賞各種樂曲。
本學期的科技課單元為「科技的發聲」，主要介紹通訊方式的演進，從聲音通訊進步到視訊通訊，並介紹生活中常見的通訊設備及通訊軟體。
本次自然課在植物篇中與校本食農課程結合下，前兩週安排學生學習種植植物(黑豆及油菜)，並觀察植物成長周期。