美感教育

  國中 構面通識 色彩 色彩構成2 以小林弘和的一日色帶實驗，讓學生規劃出作息時間表，能夠以色彩對應作息時間，再解構色帶，重新編排成另一幅作品。

  國中 構面通識 色彩 我「形」我「色」 仿普普藝術風格創作個人自畫像，以水彩調製個人代表膚色，除提升調色技巧外，期望透過自畫像色彩意象傳達個人內在情感，並提供學生展現自我的機會。

  國中 構面通識 色彩 走進色彩世界 藉由色彩中三原色加黑白調色課程，觀察發現色彩透過調色可以調出無限多色。

  高中 構面通識 結構 水水家園好羅馬 以羅馬水橋的結構、構成與構造為例，點出從實用目的出發時，在古代美感呈現的特徵為何。

  國中 構面通識 結構 一個讓光與空氣流動的容器

  高中 構面通識 色彩 松高色生活 透過蒐集校園環境色彩配置、色彩學、調製不同灰階程度的色彩，思考灰階色調與非灰階色調於日常生活如何運用，進而能習得以環境色搭配出和諧的色彩。

  國中 構面通識 構成 沒感教室 教室美感 課程中由秩序感知到觀察校園生活周遭中秩序的應用到教室空間規劃整理。

  國中 構面通識 色彩 給你一點顏色 本課程活動是以色彩單一構面所設計的課程.以認識生活環境中的色彩,搭配活動,達到美感認知,美感體驗及美感判斷的美感核心素養

  國中 構面通識 比例 生活中的比例 比例是一種相對關係，藉由測量及實際體驗，讓參與課程的學生能有意識地發現生活中適切舒適的比例，形成身體上舒適的美感，

  國中 構面通識 質感 質感摸摸樂 設計『質感摸摸樂』單元，讓學生發現質感，學習展現不同材料所呈現質感之美。

  國中 構面通識 結構 真善美草地上的午茶野餐會 請學生分組設計屬於自己的點心盤架，當中學生必須設計並實作出對於食物盛裝的期待與想像，《她》必須是具備承載點心盤的結構物。

  國中 構面通識 結構 結構橋美力 課程『結構橋美力』單元，引導學生發現其結構中力的作用與美感的關係。

  國中 構面通識 構造 紙構 透過常見的紙材，讓學生動手操作，拆解再組合，由簡單的紙盒包裝拆解，去發現構造的各種方式，再動手做的過程中，仿作讓孩子能了解各式結合的方式，讓學生了解功能性、美觀、設計皆切合就是一中美感的傳達。

  國中 構面通識 質感 記憶中質感 從探索校園環境，讓學生尋找生活中的質感，並思考其功能性與美感間的相互關聯。

  國中 構面通識 結構 結構設計師—小器皿 美感從在乎開始，透過一系列的結構體驗課程，讓學生能主動發掘生活環境中的各種結構。

  國中 構面通識 色彩 宜色 色彩體驗與實作將校園周圍的色彩運用於棉繩染製，將色彩運用於隨身姓名條中讓色彩進入生活當中，並讓色彩搭配融入學生生活經驗。

  國中 構面通識 色彩 記憶中質感 藉由校園觀察取景的照片，進行色彩分析及色票繪製，進而思考生活中的色彩搭配。

  國中 構面通識 色彩 色彩真的不一樣! 透過觀察並發現生活中的多元色彩，運用色票探索生活中的色彩，發現色彩原來有這麼多!

  國中 構面通識 質感 手捏飯糰玩質感 讓學生在米食外認識質感，並能結合質感經驗與技法，設計出質感各異的飯糰。

  國中 構面通識 質感 質感值感 思考分析圖書腰封與圖書內容、封面之間關係，如何完美的呈現出合宜的色彩配對。