以傳統手工藝摺紙手法─「三角插」為概念，請小組應用插梢的模組構造方式，打造出不同款式且穩定性高的作品。
思考從平面轉化成立體造型，過程中體會物件的接合構造，並從中了解結構之美
由環境議題著手，融入美感教學，讓質感、色彩、比例等構面，於減塑園遊會中呈現環保文青市集的風貌。
以構成中的運用組合、主從關係與秩序等概念進行圖像擺設，選擇適宜的構成圖像。
具有美感的構成方式，是有邏輯可依循的，大致可分為對稱構成、不對稱但平衡的構成、具有主從關係的構成、以格線分割的構成，以及由許多零件組合而成的構成方式。因次利用構成的特性，讓學生從簡單的kit練習、對稱分割及主從的練習中，體會構成的美感。
藉由選擇搭配不同質感織物實作，練習思考日常生活的穿衣美學。
從校園裡發現色彩規劃，發現色彩的對視覺感受的重要性，並運用App對環境的掃描，觀察每天所處的環境色，並嘗試運用紙膠帶調創造出屬於五大洲隻色彩，感受國家色彩因文化、地理因素等所產生的差異性。
世上的東西不可能單獨存在，「當物件堆放在一起時，如何放才好看﹖」是個常令人傷腦筋的大問題，期望透過本課程設計實施，讓學生學習經由物件的選擇、排列、置放的方式，使視覺畫面達成和諧、有層次秩序，並產生令人愉悅的美感。
從質感【探索】、食器【對話】到生活【連結】，透過觀察觸摸各種不同質感的器皿，繼而引導學生運用多媒材混和，進行材質創作，並讓質感發揮效用。
以「結構」為出發點，透過積木的排列組合，思考生活中一般常見建築、橋樑及其造型結構，背後設計考量原因及表現形式，運用面狀、條狀結構，建構出兼具耐重、穩固及美之造形。
挑戰在教室的一角呈現餐會的取用區域，能規劃一個「視覺饗宴」，在有限的材料中以構成（主要）配合食物組合的特性，讓學生挑戰構成是平面的構圖與立體組合的總稱，利用形式的點、線、面、體組織現象組成彼此呼應的形式。
從「學校色彩調查」、「學校代表圖像構成」的歷程，到「logo解讀與美感剖析」。
培養學生理解並欣賞「好讀」的版面，從日常生活中的「發現」開始，養成對於人文事物或自然環境的美之敬重，進而提出建議及創造。
在國內外有很多利用色彩來改造環境的案例，透過案例討論色彩計劃於環境中給人的感覺，環境改造的色彩是否一定都是彩度最高的色彩?大自然環境的變化給予我們很多色彩的選擇，環境色彩的選擇可以運用自然、人文來觀察擷取色彩。
從試驗過程中感受到比例不同造成的美感經驗，並得以將試驗過程中得到的美之比例運用於剪紙圖案的設計，最後能將各種不同的比例關係聯想至生活應用中，找出合宜的比例美。
以學生生活中的文具與書桌引導，讓學生觀察、分類並做整理，從而注意到物品的形狀與類別。再以構成中的「平衡」與「主從關係」為主軸出發，運用點線面的基本元素，引導學生轉換到情感層面，如安定、活潑等畫面構成，並將之運用在淋醬、餅乾擺盤。最後，舉辦溫馨的同樂會一同享受美的饗宴。
透過眼睛來觀察幾項不同的土壤顏色，去深刻理解土壤之間差異。
明度彩度與色相為縱軸與橫軸，做展示。主題:台灣土地母親的容顏。進而發現生活中的許多以細微層次變化的色彩實例的比例概念，並應用之。
以丈量生活中的尺寸為起點，找出對應關係，思考美的比例。並且嘗試是否能將美的比例，應用在文件夾設計上。
分析商標中色彩的使用，嘗試做色彩的不同搭配效果。並使用配色練習，挑選適合自己的代表色域。選用適當的配色，在包裝上傳達色彩感覺的意象。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。