國中 構面通識 比例 構成 忠孝我最美麗的鄉愁 九年級即將畢業之際，以黑白攝影視角觀察校園建築，作品影印後做幾何造型簡化，將建築簡化為幾何塊面，與天空的留白呈現構成畫面做成建築剪影。帶著學生認識秩序、比例、構成的美感要素，挑戰經驗認知的比例，改變慣有的視覺經驗，創造新的身體尺度。美的基礎是整齊，以幾何分割作為的構成要素。
國中 構面通識 色彩 街景色彩拼圖 小小的新竹市中心，卻有著五個國定古蹟，密度極高，也是個新舊並陳的城市。希望能透過一系列建築色彩的體驗課程，讓學生能主動發現身邊環境的色彩，透過觀察與記錄，打開看見「美」的眼睛，開拓新的視野。
國中 構面通識 構成 植物排排讚 課程先探討植物與容器的關係，比較自然美與人工美的差異，嘗試用容器襯托植物的美感。透過反覆比對，探討植物與花盆色彩的搭配。然而當植物種類與數量增多時，多變的造型與色彩紛呈，容易產生雜亂缺乏整體感。運用木盒將各種植栽分門別類，藉著由簡入繁的排列組合，有效歸納整合盆栽，利用構成的美感概念組織多變的植物造型。
國中 構面通識 結構 燭起結構 「燭起結構」以自然界與生活中具結構條件之例子初步認識結構，如蜘蛛絲、葉脈、樹枝、雨傘、椅子、建築等例子，讓學生發現原來生活中能抵抗地心引力與力量的結構，並以鐵線與吸管練習一個小的結構，熟悉材料後開始設計結構挑戰任務----燭臺設計，燭台必須耐重、抗震與兼具美感，作品須作例設定，讓結構中比例的趣味開始出現在各組作品。
國中 構面通識 質感 質感‧有感 質感（texture）指的是對象物（包含形象或物品）的表面性質，可經由觸摸或視覺經驗的聯想而感受到。生活中的各式物品都有質感，讓學生發現質感的運用。從美感電子書做出發，讓學生由大量圖片觀察質感的應用，關於質感意象的啟蒙教育，首先放在引領學生認識「質感」的概念，開啟一扇體驗質感之美的門；其次是引領學生理解不同質感給人的感受，實際觸摸不同物件的質感並且能敘述出質感的印象；最後讓學生欣賞具有質感意象的作品並且運用紙黏土壓印出質感，在自製質感的過程中透過雙手的製作再次感受質感的運用及質感對物件的重要性。讓學生了解具美感的質感意象是上述經驗聯繫了對象物在心理的記憶，或配合是否合宜。
職業學校及其他 構面通識 色彩 學學莫蘭迪的色彩美學 讓學生觀察生活中的色彩，學習減法美學，由案例：logo、消防栓、鐵皮屋…等，學習色彩使用的適當性；進階由實際調色操作，體驗色彩比例調色的變化，練習調配低彩度的高雅色系。主要為審美觀念的培養及推動，學會應用適當的色彩於自身生活中。