學生探訪新港地方美感與文化故事，並應用比例與色彩要素於新港旅行書的製作。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
引導學生如何閱讀一份刊物的角度,切入討論安妮新聞報紙的質感與版型設計
透過閱讀安妮報紙的文章版面編輯設計等，讓學生發現何謂好的編輯，試著研究推敲出版面設計佳的原因。
搭配安妮報紙第十期:「看圖說情緒」,讓學生透過視覺符號與文字敘述,適切地將情緒表達出來
運用安妮新聞的文字引導，紀錄自己覺察到的情緒事件，寫下自己的生理反應、表情和行為表現，並與同學分享
以版面編排練習為主,完成個人名片與履歷設計。透過好版面與壞版面分析比較,理解什麼是好的溝通傳遞訊息的版面設計。
本課程利用安妮新聞之文章,引導學生各別發想出來的「文創公司形象」,思考該文創公司應有的企業標準色。
安排在這學期新媒體藝術課程中的「排版應用」單元,請學生先閱讀第 8 期的安妮新聞,並特別說明排版與視覺感受的相關。
透過美感報紙的不同類型文章，引導學生實驗圖說式的樹狀圖創作。
課程先以團隊共創，決定研究主題〈 〉(註)，再於設計思考脈絡底下，引導學生進行觀察、整理情報，以及對事物產生新的理解等，再經由各種活動導入點線面構成並累積創造力。
透過色料中的玩色搭配-(流體畫創作)增進配色美感與色彩感知，期望學生從認識顏色到探索自我色彩後能在其他藝術設計中加以應用-延伸課程以高三備審資料設計為題，以及未來新課綱之學習歷程檔案之版面色彩搭配，讓學生能在設計或是創作中發揮色彩搭配與美感應用。
繼109學年度上學期風鈴的製作，從建築中的風的通道，防疫也好、空間舒適也好。空氣流通的設計的課程，從應用自然風繼而是人工製造。下學期從庭園建築的實例，生活小物的實例著手，應用設計思考進行小物與議題的開發。
試著用各種圖文、符號來表達「情緒」的種類，並了解情緒創作手法與作品的藝術性
認識報紙構成，運用報紙中有趣且具美感的小遊戲引導學生表達情緒
將各期主題內容概略介紹，並設計課程學習單，心得發表個人最喜歡的單元
引導議題的延伸討論，鼓勵學生口語表達，說出自己的心得並分享經驗
課程設計企圖以引導學生發現結構的重要，經由結構物件的操作過程，讓學生體驗結構的穩定美感
課程引導學生透過著手設計一份個人化摺頁小書為主題，將所色彩學與美感體驗課程透過實作化為作品。
學生能夠理解，版面構成中，造型設計、文字資訊等架構層次的視覺美感