美感教育

  高中 安妮新聞 真實生活中空間比例探索/以避難空間為例 本單元設計主要運用以「地球」為主題(Vol:3)的報紙內容為基底素材，延伸探討真實世界的避難空間議題，思考其空間大小在容納了各種避難必需用品之後，身體活動經驗的真實模擬。

  高中 構面通識 比例 生活比例的美感 本課程先以點單的活動介紹分析物件各部位之間比例的方法，加強學生分析比例的能力。接著學生繪製出街道的黑白立面圖，實驗合成各種面積大小招牌與建築立面的組成方式，在能見度和整體和諧美感兩者需求之間，調整到合乎秩序、整體的合宜美感。最後藉由團體交流分析和討論美感成因，協助學生理解合宜的美感是經由妥適調整物件比例來營造。

  高中 安妮新聞 閱讀策略 由各領域老師合作開設跨領域課程，以安妮新聞的版面分析為主，探索階層、段落、留白以及色彩規劃等概念，並將版面分析後的結果運用到實作中。

  高中 構面通識 構成 最佳主角就是我-自傳版面構成設計 藉由美感教育構成kit做為練習，觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。

  高中 安妮新聞 安妮新聞報 安妮新聞報在本學期是作為期末活動，首先詢問大家，最近是否看了報紙？再依據學生的回答與大家討論，你喜歡看報紙嗎？你最常看報紙是哪家報社所出版的？

  高中 安妮新聞 資訊整理與版面美學 本次安妮新聞的課程活動於藝術生活課實施，教學活動有兩大重點，分別是「閱讀理解」與「版面構成」。藉由安妮新聞的內容進行更生活化且跨域的連結。

  高中 安妮新聞 基礎攝影 藉由安妮新聞第四期第9頁「你看見了什麼」中，使學生從影像中思考世界各地孩童的狀況及孩童的權益。

  高中 構面通識 構成 青春記事：手工布書套印花設計 啟發學生對於布料之美的感受，理解布料設計也是一種生活美學，並將此美感觀察落實於日常生活之中。

  高中 構面通識 色彩 校園主色 以本校主色紅色規劃此課程，從探索、理解色彩的系統性、分析對話關係，進而引導致校園周遭的環境色彩搭配。

  高中 構面通識 質感 美的植感 質感在生活上是很容易接觸的項目，為了培養對於物品用觸感分辨（紋路、肌理）得質地，使學生更強的觸覺敏感度，而不僅用名稱辨別物品。

  高中 構面通識 色彩 調出南港色 觀察南港高中校園內的特定顏色，找出校園內綠的的多樣變化，蒐集完成後，以水彩複製該顏色，在紙卡上塗佈一個色階。藉此完成自己的相似色色票。

  高中 構面通識 構成 構成「我」這個人 讓學生在圖書館內找尋自己喜歡的書籍排版，會建議以雜誌為範例，適合學生圖文相間的個人檔案。請學生分類手邊看到的雜誌封面或內頁。以分類的過程，應用觀察的能力。

  高中 構面通識 結構 結構之美 以活動設計引導學生發現結構之美為目標，了解生活中的器物或建築，其美感可能正來自於結構，體會「美又好用的東西必有來自結構的努力」。

  高中 構面通識 構成 色彩 走在新竹 關於色彩與構成的應用練習，透過合宜的資訊分類歸納，並進行視覺化的版面構成，並配合色彩美感能力，整合運用到地圖的創作上，設計出屬於竹中人認知與關注的空間地圖。

  高中 構面通識 構成 最佳主角-學習歷程版面構成設計 觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。透過「分析現成的印刷品」，「自傳版面編排設計」，從過程歸納出構成的美感關鍵要素、能體認適當的比例配置。

  高中 安妮新聞 AnneTimes 挑選文章進行內容摘要與統整文章重點，將文字圖像化表現於書面紙中。

  高中 構面通識 色彩 校園色彩的合宜搭配 本教學單元設計以本校校園照片為起點，引導學生運用PANTONE STUDIO作為選色工具，觀察校園環境色彩。

  高中 構面通識 構成 放的美一點！-構成的美感-以扇面設計為實作學習 以扇面設計活動結合美感理論與日常生活經驗，期待學生透過設計日常用品的經驗探討各種美感感受。並將課程各步驟的美感實驗成品總結整理，建立屬於自己的美感學習歷程。

  高中 構面通識 構成 構成 將構成運用到書籍編排上， 高醫最後一個月的課程中重新檢視一整年的生活紀錄，用美感編輯學生在乎的同學情誼及班級記憶，成為別具意義高中最後一個美術課作品。

  高中 構面通識 構成 生活美感與構成 學生能根據物件的元素進行分析，依照教師給予的不同構成條件，將物件在畫面中擺放於最合宜的位置。