美感教育

結合校園桃花心木落葉季，進行校園野餐的餐墊擺設構成活動，體驗生活之美。

配合資訊課「媒體素養」課程，引導學生閱讀安妮新聞，從中思考新聞現象可能造成的影響。

透過閱讀安妮新聞版面，判讀圖文比例、空間的意義，且具有編排能力，能整理出清晰的筆記。

引導學生觀察學校建築特色的囍字窗，通過轉化，製做成具比例美感的剪紙作品。

觀察及閱讀頭版繪圖，藉由問題、上位概念的引導，透過報紙的路徑圖，學會整理歸納。

運用黑白灰紙卡剪裁排列學習，並將概念延伸至餐桌畫面攝影的構成。

以自我為題，透過雜誌不同的版面做分析，學習圖像與文字間畫面構成的美感。

本課程設計從「積木」的概念出發，和光量創客教學機構合作，邀請雲林的創客教育專家帶迷你智能車床到校，指導製作可隨意更換、增減身體與四肢尺寸的百變木頭機器人和免按木質自動鉛筆。

課程以「構造」美感，運用板材和線材（瓦楞紙、西卡紙、描圖紙、鋁箔紙、麻繩、鋁線等），透過彎、折、捲等方式造形，再運用黏、捆、綁、磁吸等方式組構。結合燈光投射光影，創造「光之罩」作品，展現「構造」美感。

「GO！構成」、「美感餐盤概念篇」、「設計篇」、「食物攝影」、「食物設計」、「回饋與反思」六個子題。圖片分析比較、教具卡片協助感知美的原則，小組合作競賽建立美感構成概念。貼紙設計練習、教師解說排盤流程與六項設計原理。學生利用點、線、面繪製美感擺盤圖，完成個人美感餐盤並拍照。讓美感構成因子落實於生活中。

搭配校本課程，以「社區環境」為主題，視覺藝術著重「社區街道美感」。學生訪查街道後，整理三組照片（美感、差一點美、醜），分析美醜原因並發表。比較歐美、日本與台灣建築，提升美感和公民素養。透過VR認識華山建築美，理解街道美感來自統一與多樣性。學生討論街道美感要素，利用建築立面圖創作，運用點、線、面、形狀、比例、色彩等元素，營造視覺秩序和諧之美。

設計思考以人為本解決問題，提供學習方式，引導學生系統思考。美感構造課程讓學生設計收納書桌物品，如筆筒、文具盒、眼鏡架、手機架。使用六合法訪談最佳主角需求，了解造型、功能、擺放等。學生學習紙裁剪、折疊、接合構造，尋找靈感，設計原型，測試與反饋意見，用瓦楞紙製作最終作品，省思檢討並分享心得。

「樂活大稻埕」為本校校本課程，與各領域跨領域合作，以大稻埕為主題進行色彩分析，引發學生學習動機。透過美感體驗、在地文化探索，發現家鄉特色之美。利用Xue Xue Colors分析色彩，指導學生察覺色彩與生活關係，進行小組方塊積木的色彩計畫，分享報告並互評。篩選地方代表色彩和大稻埕意象圖形，結合無圍牆博物館市集活動，設計具地方特色的文創商品。文創和在地創生表達對文化的認同和感受，找到在地亮點，發揮創意，是重要學習目標。

臺南復興國中教案「相片牆」教導學生物件放置的適宜位置和視覺美感構成。大小、材質、色彩重要，構成排列方式關鍵。學生學習構成概念，生活擺設展現合宜美感。保留相片牆，加入小組共編，在家完成課程。

「校園MEET COLOR!」課程發掘校園色彩，參與式活動。三階段：1.「色彩與AR」規劃房間色彩，結合安妮新聞 vol.05和app〈黑青 Black and Blue Cosmos〉的AR。2.「色彩採樣與分析」在校園找色彩，app做5色彩分析，感受色系變化。3.「色彩圖形設計配置」用五色調色，製作色彩積木，設計圖形，注意色彩比例。增加色彩選擇、搭配與應用能力。

〈質感改造〉課程以改造玩具、扭蛋小物等現成物為核心，塗色、加工後展現自在生活表達。靈感源自日本推特分享，改造前後的照片呈現痕跡斑駁的質感。學生觀察、觸摸材質，提出改造提案，以改造前後差異為成果發表。過程需想像成品，需要巧思與勇氣，展現獨特質感與生活方式。

本課程以「葉片」為主題，觀察校園植物葉子的形狀差異，比較並設計排列，體驗美感。（一）觀察葉片形狀：教師列出各種葉子形狀，學生觀察校園的葉片形狀差異。（二）試探葉片美感：學生用色紙剪出各種形狀，自然排列，試探美感可能。（三）創作葉片美感：學生選取最滿意的圖案，製作連續圖案設計。

課程以「色彩」為主題，以球鞋為例，體驗鞋面與色彩的關係。學生觀察、比較、分析、實作，感受色彩的變化與美感。課程包括：(1)球鞋點線面：分解球鞋結構，體驗美感。(2)球鞋調色盤：設計色彩計畫，體驗多元美感。每項課程執行3堂課，讓學生近距離接觸設計與美感。

七年級新生課程，結合色彩學與美的形式原理，探索構造主題。與社會科和數學科合作，介紹大稻埕文化特色和12個史蹟地點，學生實地採集圖文。數學課程理解線對稱圖形，結合大稻埕建築圖紋，設計具在地特色的建築紋飾，加入有意義的文字，展現在地文化和特色。