以便服日連結安新聞主題，引導學生利用多元媒材進行創作，反思服裝和職業、場域以及自我的關聯，並學習將穿搭之美展現於日常生活。
教案設計以安妮新聞的文章作為教材，帶領學生進行ORID聚焦討論及應用。
運用安妮新聞第8期主題「友誼」，發展人我特質及關係探討的主題課程。
以報紙的封面主題讓學生發想及觀察，引導學生閱讀與最強世界相遇這篇文本。
透過閱讀《安妮新聞》了解環保行動案例，讓學生思考自身能做出的環保行動，
搭配安妮新聞第六期的微生物圖，讓學生透過遊戲的方式，加深對微生物的認識。
啟發學生的創造力，讓每個人都能在藝術的世界中找到屬於自己的情緒表達方式。
以「情緒探索地圖」篇章做為課程發展，讓學生設計屬於自己的情緒圖卡。
透過安妮新聞讓學生有機會接觸紙本報紙，並一起討論當中的設計元素。
利用美感智能閱讀指南暨實踐工作書上的封面主題引導圖案陪伴孩子們一起思考討論朋友這回事兒，再從自己想成為什麼樣的朋友回到認識自己，開展自己的夢想、興趣。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。