應用夏季特刊讓學生能認識台灣民俗文化、傳奇故事，並使用拼貼、彩繪等技法，創作出屬於自己想像中的妖怪魔幻世界。
本單元運用安妮新聞哈里窗版面作為探索自己的工具，想想眼中的自己 探問他人眼中的「我」。
透過閱讀、討論和實際應用，學生能夠深入理解不同父母教養方式的差異，並學習運用「溝通三明治」適當地回應及表達，促進更健康的家庭互動。
學生藉由閱讀、思考與課堂互相分享討論後，將自己想法寫進學習單上，並且上台分享自己的想法。
課程設計以報紙中的心理測驗，認識自己，到透過分享認識他人的個性。
挑選適合學生程度地安妮新聞文章進行相關補充，並以有獎徵答的方式指導學生進行精華讀報。
了解地圖的種類、要素之後，實際應用分析出各種地圖的優缺點及應用的時機。
認識土耳其穴居及欣賞其他國家的地下城文化，學生設計出屬於自己的地下世界。
引導學生分享及表達基本情緒，再從基本情緒延伸情緒粒度，將情緒說得更清楚。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。