利用安妮報紙一步一步深入探討自己的夢想，知道自己的夢想之後，深入研究如要實現自己的夢想，要如何去做，如何設立目標，如何探索自己的天賦並了解各個行業相關職業，這些職業的達成所需要的條件是什麼呢?要如何達成，讓學生利用一些學習單了解自已想要離夢想需要什麼，當在這學習單中也練習去思考，也透過上網查詢更能了解一些以前不知道的事。
應用所學的知識和觀點閱讀報紙，以同理心思考、美感和人際關係相關的專欄內文。
以國文課《工匠之祖—魯班》為舊知能，並以常見工具為生活經驗，搭配安妮新聞《工具好朋友》，讓學生能將文本裡的主、次概念組合成閱讀與理解架構。
配合自然課程，補充螞蟻的型態及負責工作，並和土耳其地下城生活連結，最後完成學習單，加深記憶。
以安妮新聞文章引起學習動機，讓學生對工具有進一步認識，並明瞭其他相關工具，讓工具成為生活中的好朋友。
使用《安妮新聞》報紙作為媒材，透過閱讀報紙中的科普知識報導，以及具有美感的版面設計，提供學生不同以往學習經驗的認知衝突，增進對於動植物生態與美感的素養。
透過安妮新聞豐富的主題與精緻的插畫，引起學生主動探索的習慣，並運用組貼方式，完成紀錄一年生活軌跡的專屬報紙。
觀點轉換、創意及探索自己，運用周哈里窗及SWOT，結合夢想公寓-職業創意設計。
融合服裝基本概念、圖文創作、遊戲互動、生活提案這四個主題的創意實作課程。
課程延伸介紹蘭嶼半穴居，認識不同城市風貌，了解居住地與人（或動物）的關係。
利用傳統與美感報紙，找出要素並比較異同，偕同資訊課程以鐵道文化製作電子報。
以第13期專題為架構基礎，學生們透過分組討論，規劃創作出有趣的城市地圖。
從報紙排版學習圖文的設計編排，結合藝術與語文課，讓學生有跨領域的學習體驗。
課程設計讀報會，搭配九宮格學習單及閱讀理解策略幫助學生進行小組的讀報分享。
透過BIG6探究模式，進行紙本及網路檢索利用與統整，由小組合作完成跨域探究專題。
了解何謂設計思考，利用學思達策略，分組合作設計出一個有功能性的「紙」包包。
佈置安妮新聞閱讀角落，利用社會領域課程進行閱讀，增加字詞及多元文本的認識。
透過數位化「剪報」學習閱讀及文本分析，能保存報紙的兩面，貼進Keynote進行創作。
觀察設計使用哪些元素，思考啟發與同學分享；最後做興趣探索搜查相關職業資料。
閱讀找出生字及生詞，運用平板查詢解釋，上台分享覺得有趣的文章與同學討論。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。