課程以線上進行，共讀從象形符號到表情符號，學習文字發展與表情符號的關聯。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
以安妮新聞《植物方舟》文章結合六下自然科第三單元生物與環境，進行議題討論。
透過閱讀安妮新聞，了解安妮新聞的圖文編排方式，運用平板讓學生製作出屬於自己的美感報紙。
以讀報作為授課重點，比較不同報紙的色彩、尺寸、版面與內容，藉由學習單填寫，完成自我編輯小報。
藉由家飾介紹，讓學生對設計家具有進一步概念，利用紙材及回收物創作「符合生活需求」又富有「美觀及設計感」的房子。
用光桌和平板去尋找新的美感，在繪製出觀察的微觀世界。
描繪及討論腦海中細菌的造型變化，且僅用鉛筆線條呈現於門牌上。
認識科學繪圖，以瀕危動物為主題，利用粉蠟筆、水彩等工具完成作品。
透過活動將安妮報紙融入課程，藉由探索與發現進入報紙主題，激發學習動機與熱忱。
針對不同年級去實踐不同連結新聞與科學與博物館的課程。
以英語認識色彩，再從色彩導向和情緒的連結，且用異材質勞作了解同儕相處原則。
從報紙的圖片與內容去了解插圖與內容的關聯和效果。
認識台灣的妖怪，並利用水墨筆觸去練習，完成一個妖怪創作。
透過學習花磚結構去進行花磚設計與孔版刻製，結合學生花磚裝飾校園。
閱讀經典，並從中讓學生觀察城市保存經典，並為此創作童詩。
透過閱讀，了解地球環境的現況與發展，並分組討論思考，如何改善環境汙染與應對方法。
本課程為安妮新聞系列課程，包含：朋友相處小「眉角」、除舊布新大掃除、基本情緒圖鑑、騷擾不燒腦。
本課程從讀報教育、環境變遷的觀察與討論、藝術鑑賞，帶入導覽活動，為閱讀、美術、自然、人文的跨領域學習模式。
挑選美感報紙中有趣的版面進行閱讀。
透過分享圖片增進表達能力，介紹朋友的定義讓學生們反思與朋友相處的過程。