帶領學生透過安妮新聞閱讀學習媒體識讀、篇章主題閱讀。並透過安妮新聞介紹的全世界最大的種子庫與學生討論生物多樣性議題。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
學習閱讀安妮新聞，認識報紙版面，學習報紙排版美編內容。透過安妮新聞動物章節與紀錄片《十二夜》，探討貓狗動物，動物生命、流浪動物等動物相關議題，與孩子一同學習珍愛生命、飼養寵物的責任。
透過安妮新聞VOL.1，看圖片學習太空新知。從認識太空人裝備到認識太空人的生活起居，讓學生探索地球之外的宏觀世界。
利用美感報紙的排版去激發學生的想像力，加上5W1H的思考模式帶領學生啟發美感。
比較細菌和病毒的差異，討論並票選細菌最常藏匿的地方
先觀察植物的質地與生長，最後以展覽分享每位學生的成果。
用顯微鏡教學與安妮新聞的內容連結報紙與科展中的應用。
製作「我的好友使用說明書」為主題，除了從報紙學習設計版面，更從中了解友誼。
從不同色彩圖案帶來的感覺與氛圍、象徵的情緒意涵，進而讓學生思考如何揣摩表達。
教師引用《安妮新聞》2021/3/15 第 8 版之「激起敬畏的畫筆」裡關於『畫筆與自然』的主題表現，結合古文十二生肖字感，進行跨領域課程設計，最後進行手繪春聯創作，讓學生有發展創意的機會，使學習獲得的知識付諸於生活中實踐。
透過閱讀安妮讀報 VOL.9閱讀，學習情緒表達。
以安妮美感報紙第九期貓奴藝術家們作為媒介，進⾏「陪伴貓咪」想像繪畫創作，將⾃⾝所觀察到的東⻄，以不同形式或媒材呈現。
透過安妮新聞討論造型表現與顏色搭配展現的想法，進行分組與分析，重新思考自己家庭或學校的人際關係。
觀察椅子的設計特色，以通用設計的概念，讓學生就「鞦韆」設計交流討論，
帶領美術班學生從感興趣的漫畫、插圖切入，探索安妮新聞的多元視角與豐富內容。
經由讀報理解流行文化每個單字的代表意義，透過討論，找到代表自己ID的單字。
以安妮新聞第十期〈作夢〉為主軸，課程跨藝術與閱讀，除了讓學生感受水墨的變化，並結合牌卡讓創作聚焦於夢境主題，延伸創作。
以《安妮新聞》進行AR擴增實境，藉由討論家具設計、色感經驗等，學習配色概念。
課程設計以觀察報紙封面的表情符號引起學習動機，也啟發學生的創意聯想。
以安妮報紙進行跨域結合，讓孩子從常見的圖形結合色彩，做形變、色變的創作。