美感教育

  國小 安妮新聞 E化生活

  國小 安妮新聞 安妮精選課程 我是候選人（下篇） 這次安妮新聞美感課程刻意排在畢業美展開展前後，旨在引導與抒發學生上台焦慮，每位學生必須當美展的主人兼導覽，要與學弟妹（陌生人）互動和介紹自己的作品

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報感想 這次教學活動結合了《安妮新聞報》第8期（Vol. 08）與Canva簡報設計課程，讓學生能從中探索「友誼」的多元面向。

  國小 安妮新聞 畢業專刊製作 本課程「我與我的#Hashtag」文章的概念，透過創建AI機器人模組來介紹自己，引導學生以各種模組來呈現個人的優缺點

  國小 安妮新聞 認識我的多重宇宙 本次計畫結合國語／綜合與閱讀課程、以及本班固定施作之讀報教育和多文本閱讀教育、搭配藝術課程之自畫像與畢業掛幅製作課程，希望促進學生能接觸更多學習題材，並以融入後的實際作品呈現為主。

  國小 安妮新聞 動物節奏森林 引導學生如何用自己的聲音做出不同的變化，模仿選定的四種動物玩擬聲及肢體動作，熟悉完整流程後，分成小組活動戴上指定動物面具完成動物擬聲及音樂舞蹈節奏表演。

  國小 安妮新聞 友誼偵探事務所

  國小 安妮新聞 我的寵物貓 結合三下動物王國的課程，透過安妮新聞《貓就是這樣》、《貓奴藝術家們》的介紹，了解貓在文學作品中的角色，以及藝術家們與貓的關係。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 藉由讀報，了解生物演化史及各式各樣的動物，學習報紙中，介紹動物的方法，請學生思考結合本次課程”動物王國”，以解說員的角度，介紹喜歡的動植物。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 本課程以學生喜愛的的閱讀素材出發，從《安妮新聞》中「朋友相處小眉角」的文章出發，引導學生分享閱讀心得，並思考面對人際困擾時可採取的行動策略。

  國小 安妮新聞 天天都是紀念日 這堂課以「節慶」為主題，透過課程引導學生理解節慶的多元意義與文化背景，並創造屬於自己的紀念日。

  國小 安妮新聞 「聲音」大集合 「我是誰？」始終是人生命裡的大學問，但對六年級學生而言，卻是似懂非懂的議題，嘴裡說著很了解自己

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作 透過閱讀安妮新聞，世界這麼大，原來美可以這麼不一樣！學習美的各種不同呈現。接受真實的自己。

  國小 安妮新聞 超現實拼貼 本課程以「報紙封面拼貼設計」安排兩節課，旨在引導學生透過超現實主義的視角，利用報紙材料進行創意拼貼

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀-安妮新聞讀報
整體課程兼具文本閱讀、情感教育與創意實踐，不僅提升學生的媒體素養與表達能力，也鼓勵孩子們從生活中觀察、理解與記錄重要的人事物，形塑對世界的感知與關懷。

  國小 安妮新聞 我的悅讀心聲 本課程透過閱讀情緒繪本、情境討論、圖像創作與書寫日記，培養學生覺察與表達情緒的能力。課程一開始由教師選讀情緒主題繪本（如《情緒大飯店》、《生氣王子》），引導學生分享書中角色情緒與連結自己生活經驗，並練習使用口語表達情感。

  國小 安妮新聞 安妮精選課程 如果我是海洋生物……，我希望…… 師生共同探討海洋生物目前面臨的危機，一同找出可以採取解決的策略。讓學生換位思考「假如我是一隻海洋生物，……」完成學習單，並暸解「自己」成為海洋生物後面臨的困境，與反思人類可從自身做起的行動與策略。

  國小 安妮新聞 欣賞生物之美 讓小孩一起探索每個時代轉變的不同，對美麗的定義也不同，在不同的角度去重新思考美的多元可能性，並且重新定義自己對美的新看法，抹去我們帶給孩子的刻板印象。

  國小 安妮新聞 1.對三、四年級學生在視廳中心進行宣導/用閱讀打開世界:簡介安妮新聞 2. 《友誼與情緒》 《友誼與情緒》課程以《安妮新聞》的真實故事為引導，結合社會情緒學習（SEL）核心概念，設計出三堂專為國小三年級學生打造的友誼教育活動。

  國小 安妮新聞 夢想實踐家 藉由共讀安妮新聞，大家一起看看宮崎駿是如何圓夢、以及其他知名人士在夢想與現實的衝突之間又是如何調整。