以瓦楞紙材試驗結構與美感概念，讓學生設計出坐不垮的美感結構椅。
利用色票採集永仁校園環境色，讓學生認識配色的原則與方法。
認識色彩理論，了解色彩感覺及配色原理，建立更完美的色彩秩序和價值。
以臺灣原住民織物為題材，運用「構成美感」的點、線、面設計手法，應用在實際生活中。
透過前期的觀察與認識，對於比例有初步的了解，再藉由我們自身的人體構造與生活物件的關係，進而延伸至學生每天所接觸的課桌椅，去引導孩子思考。學習設計師的思維方式，運用設計思考方法，為周遭的問題找尋解決方案。透過一連串循序漸進的課程，培養學生對於美的觀察以及解決問題的思考模式，也加強學生對於美好舒適的設計敏銳度。
從校園環境觀察，測量檢視物件與使用者之間的比例是否妥適，讓學生反思既有的生活物件是否存在著不便利性。
運用生活中鐵窗的基本構成形式展開觀察和分辨，能排列自己要表達的窗花線條安排，讓鐵窗的構成與學生的生活美感貼近。
發現比例的美感,透過測量生活物件與自己的身形，發現存在比例關係。
在構成的練習上,藉由食物安排說明構成的基本形狀:方形、圓形、直線條、三角形與螺旋線條等要素,並透過課程的進行與練習體會「線構成」與「面構成」與「立體構成」中反覆、相似的形狀所產生的變化從中去發現構成中彼此形式呼應所呈現整齊、反覆、均衡、對稱等秩序的整體美感。
從印花樂市集的課程中，學生已擬定色彩計畫與構成進行印花的壓印與紙袋的設計，並完成一百種顏色的集體創作。這學期將利用已經完成的製版，延伸課程到各組包巾與包裝紙的構成與色彩搭配設計。並利用已經完成的包裝紙與包巾，進行展示與包裝，完成各組市集展示的設計。
引導學生找出因身體比例造成的生活改變，了解比例設計的合目的性及美感合宜的重要。
整合對美感的感受，並能應用在生活中的事物。理解到美的產生來自合理的秩序與構成。
認識自我身型比例，理解服裝的美感元素，建構符合個人的服裝美學，實踐美感於日常生活。
藉由生活物件尺寸的測量，讓學生發現身體與物件比例的關係，再進一步透過分隔板的拆解組合，並觀察不同用途的抽屜空間，找出對應於物件的收納盒比例模矩尺寸。
引導學生發現模組化的構成秩序，並利用校園中特有植物「荷」構成四方連續之磁磚構圖。
學生找尋各種昆蟲圖片，觀察其身上的色彩種類、變化及比例，並將昆蟲具體的實際造型轉化為抽象的色塊。
使用鋁線設計出手機自拍架，同時具有美感、高度、承重等特性，建立學生對於結構有基本的認識。
對生活中的色彩進行討論，能具備描述色彩意象的能力，也能思考以色彩表達抽象的概念。
讓學生觀察鹿港中山路老屋照片外貌，及旁邊現代店面色彩的落差，並學習調出接近老屋的主體色系。透過生活中可運用的牛奶紙盒，創作出老屋的感受臉譜。
認識水泥花器製作，利用校園開花植物，營造生活一角落的美好。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。