美感教育

學生利用水泥灌模完成容器的造型製作，再將表面質感的塑造經驗帶入創作，把想要的質感主題呈現於容器外觀上，完成一件質感兼具美感的作品並進行分享與討論。

學生能從生活中小小的事物開始感受，覺察和注意生活中的構成，在本單元設計中，著重發現生活構成的美，所以在一開始的課程，先從探討生活物件入手。在我們生活的日常，到底是由哪些事物構成的？我們如何選擇？

以「質感」為課程主軸，首先從觸覺與視覺角度討論對質感的影響，並歸納影響質感意象的因素。第二節以畫布板為基底材，以兩種不同的質感為命題，讓學生以超輕土、補土、織品…等，創作不同的質感作品，命名與說明創作理念填於學習單，再分享與討論不同的材料、技法所造成的質感意象，如何給予我們合宜的感受。

一張紙，是如此的單薄，約能放上口紅膠的小物品，而不讓物品掉落。若將紙摺成波浪狀，則可以因為紙摺的等分多寡而增加其承受力。

從文具用品及書桌、書房擺整齊著手，讓學生關注到美感之首--「秩序」的重要，再從「構成」構面中選擇--主從關係與畫面平衡作為課程主軸出發，以點、線、面基本設計元素為基礎，引導學生嘗試轉換為具情感層面如溫暖、安定、冷靜…等畫面構成。

　　透過照片認識構成的對稱、平衡、主從關係、格線分割及多樣組合。運用紙捲在教室以個人為「點」，連成「線」、交錯成「面」，結合色彩概念形成紙捲穿梭的空間，並從取景框觀察構成樣式，以紙膠帶記錄三條線以上組成的平面構成，理解預先規劃與安排的效力會影響整體美感，並藉由構成KIT的操作認識分群、分類的概念。

尋找生活中（大自然／人為）的配色方式。 2. 相近色與對比色介紹

以校園為主要生活環境的高中生，超過8小時以上是穿著制服、揹著書包，從每日接觸的制服與校徽配色開始思考，連結到日常生活的配搭，將有助於提升學生對色彩的敏銳度。

以「質感」為學習要點，從生活發現日常所需「用品」皆由不同質感的氣具或物件組成，用品可以對應出使用者感受的譜系建立初生活的美感經驗。

光與影伴隨著我們的生活，出現在每個角落，透過課程的各項活動，帶領學生發掘生活中物體與光影之間的關係，透過逆光、剪影、高反差的技巧，將複雜圖像進行簡化，再運用這些簡化的「影子」圖像進行構成練習，塑造出專屬於每個學生的美感天際線。

本課程希望引導學生化繁為簡從觀察校園自然環境植物出發，發現植物的構成的美感秩序，運用點、線、面來練習簡單的構成組合練習，再聚焦經由撿拾樹葉、花瓣觀察其構成的基本紋理，讓學生發現探索連結美的形式來形成的各種美感體驗。

課程內容包含鏡頭語言，色彩在電影中的魔力、畫面構成及劇情分析，透過一連串的觀影體驗，以及小組討論，讓學生對視覺影像有更多地覺察。

現代學生每天生活緊湊,如何將生活空間物件與時間調整成有序的構成,可讓每天生活得更自在與舒適,本次實驗課程想從學校書包規劃為前導練習課程,練習用自己為設計出發點取捨之間設計出主從空間的使用想法加速取用物件的時間,接下來從觀察自己的時間找出每天記事聯絡的重點,從而練習規劃欄位比例與構成方式,完成自己的一頁記事。

留意設計一張食譜在版面構成上需要留意哪些重點？如：標題(文字)、圖像、內文、配色…等等，並提供食譜範例請學生於課堂中進行小組的討論與分析，發現並歸納出構成的美感關鍵要素，進而找到符合個人喜好、風格的版面構成方式進行後續的創作。教師介紹插畫、整理與提供食譜的版型樣式給學生挑選，請同學以介紹一道家常菜為發想，結合個人生活經驗完成一件以構成練習為主，認識生活飲食文化為輔的版面設計創作。

透過質感經驗的資料庫累積，豐富美感生活經驗並歸納影響質感意象的因素有哪些。

課程主要以水泥易塑形的特色讓學生重塑花器，並透過加法、減法的技法改變水泥花器的質感。接著考量花器的質感與植物的選擇，讓學生體驗盆栽之美，了解重視生活質感的改變即是提升生活美學的一步。從花器重塑、學習質感的選擇與搭配、了解何謂合宜的花器等，期待學生透過解決問題的能力學習生活關鍵能力。

使⽤ 西卡紙 來練習，適當的結構設計能讓平面的紙張產⽣空間與硬度等質性上的改變，運用摺紙或是剪貼組合等手法，使其成為一個能夠盛裝 5 顆柳 丁 ，能方便拿取、順利搬移⽽不會滾落、崩塌的容器

以介紹”各國家庭餐桌上的風光”攝影作品，引導學生思考家人準備料理與外食之間，情感與心態上的差異，再搭配資訊圖表的介紹，將構成的概念導入課程操作，並以攝影師 Gregg Segal 全球兒童食譜攝影為例，分析其畫面構成方式，討論全球家庭的飲食文化。

運用色票的分析練習，找出可能的搭配，進而發想改造環境色彩的可能。

學生使用簡單質樸的陶土，創造各種不同質感。