美感教育

  國中 構面通識 構成 致一封給未來自己的信 課程中透過觀察、描繪、紀錄、搜尋樹木成長、開花、結果的樣貌，將記錄影像運用編輯軟體作構成練習編排，加以輸出成信封、明信片，讓學生寫一封致未來的自己加以收藏。

  職業學校及其他 安妮新聞 是我，識我 討論與聆聽不同的聲音，交換意見，以「已知與未知之間的你—周哈里窗」專題出發。

  國中 構面通識 結構 水果檯的結構挑戰(111-1苗栗明仁國中) 本課程以 「結構」為主軸，讓學生理解不同材質、材料所產生支撐力的結構是什麼，並引導學生用眼睛 去看、心去想、去觀察穩定結構的特性和功能，思考形成結構與美的要素有哪些，進而培養其自身的美感經驗。

  國中 安妮新聞 發現心城市 認識傳統水墨畫，用i Pad到故宮網頁學習主要透視法，接著創作「發現心城市」。

  國中 構面通識 色彩 美食饗宴大作戰(111-2苗栗明仁國中) 本課程以美感構面中的色彩、質感與構成擺盤為主要學習內容，分別以蔬果色彩搭配、食材器具質感的搭配、擺盤構成方法進行。

  高中 構面通識 構造 比例 發現光 就由觀察生活中的建築場域的開口（含窗、門、建築物中所夾出來的光影變化），引導學生從生活中發現『光影、比例、構造』在生活中的影響。

  高中 構面通識 構造 進擊的海廢 快時尚和用完就丟的概念，慢慢讓我們的環境和海洋造成大量的污染；本單元試圖讓學生從環境中找出時常因為破損而被丟棄，但其實還有利用價值的物品，透過不同材質的嘗試接合，讓物品轉換成一個新的物件，資源在利用。

  國中 構面通識 質感 質感的小宇宙（111-2雲林古坑國中小） 以編織（自由織法）的方式將前幾堂課所實驗的質感編織起來，如杯墊與所選擇的器皿搭配，透過實作的編織體驗質感的組合。

  國中 構面通識 比例 質感 色彩 捻花惹草（111-1臺中神圳國中） 「拈花惹草」的課程設計是處理生活中「花器與花草」的對話，體會一種生活方式的選擇。課程將從「什麼東西可以當花器?」打開序幕，接下來學生們將處理花器的質感議題。

  國中 構面通識 比例 質感 色彩 樹筆・美比(111-2臺中神圳國中) 將主題設定在校園中的樹木。從校園中樹枝的比例感受美感比例。再從校園修剪的樹枝中，截取一段姿態最美的比例。

  國中 構面通識 構成 質感 色彩 環遊竹中色彩 課程以校園觀察切入，以質感與色彩兩元素作為視覺元素併呈拼貼，深入以自然物作為觀察對象進行造形/色彩模仿再創，帶入自然物水彩調色主題挑戰。

  國中 構面通識 比例 構成 色彩 構成「組藝」 所有的造型原點都要從點線面出發，當造型圖樣開始分布後就進入構成、比例、色彩的層面。在不斷探索更新視覺經驗資料庫的過程，引導學生發現圖像元素可以「重複形」出發，而重複形組合中當一方轉換方向，圖形又會呈現截然不同的空間效果。

  國小 安妮新聞 神秘的地下城 配合自然課程，補充螞蟻的型態及負責工作，並和土耳其地下城生活連結，最後完成學習單，加深記憶。

  國小 安妮新聞 發現工具好朋友 以安妮新聞文章引起學習動機，讓學生對工具有進一步認識，並明瞭其他相關工具，讓工具成為生活中的好朋友。

  國小 安妮新聞 科普閱讀延伸活動：「馬利筋」生態解說牌的美感設計 使用《安妮新聞》報紙作為媒材，透過閱讀報紙中的科普知識報導，以及具有美感的版面設計，提供學生不同以往學習經驗的認知衝突，增進對於動植物生態與美感的素養。

  國小 安妮新聞 拼湊報紙 透過安妮新聞豐富的主題與精緻的插畫，引起學生主動探索的習慣，並運用組貼方式，完成紀錄一年生活軌跡的專屬報紙。

  國小 安妮新聞 跨域閱讀 觀點轉換、創意及探索自己，運用周哈里窗及SWOT，結合夢想公寓-職業創意設計。

  國小 安妮新聞 我的特製服 融合服裝基本概念、圖文創作、遊戲互動、生活提案這四個主題的創意實作課程。

  國小 安妮新聞 我的夢想屋 課程延伸介紹蘭嶼半穴居，認識不同城市風貌，了解居住地與人（或動物）的關係。

  國小 安妮新聞 做一份報紙 利用傳統與美感報紙，找出要素並比較異同，偕同資訊課程以鐵道文化製作電子報。