美感教育

  國中 構面通識 質感 異質有感 質感轉換課程：啟發好奇，建立資料庫，創作【青山質感拼圖】，融入美感教育，深化美感體驗。

  國中 構面通識 構造 筆袋構有趣 從筆袋認識構造重要。拆解再重構，挑戰設計思考，深植美學概念於日常生活之中。

  國小 安妮新聞 聆聽-聲音的形狀 現在教育場域「 生生有平板」政策，運用 ipad 內建軟體，讓學生在前導活動 ➔ 作品欣賞 ➔ 數位閱讀後，可以用一手一板，如同安妮新聞聆聽特刊音樂家專欄的 P AZZLEMAN一樣徜徉在finger drumming，配合美感教育，學生同時也在 finger printing，在課程裡體會不同形式的美之後，也產出美給予這個世界。

  國小 安妮新聞 我的未來進行式 從人物比例繪製談起，我們研究了大人和小孩的頭身比例差距、速寫了同學的暫停姿態。而後我們談到十年後的自己，那個可能進行中的動態凝結塑像，我們腦中的那個正在做什麼的自己逐漸成形。透過安妮新聞第15期的閱讀，引發一連串自我探尋的旅程，讓六年級即將進入青少年的老兒童們，透過從平面繪製到立體塑像製作，從無到有建構未來的我，讓自己成為那個閃耀的人吧！

  國小 安妮新聞 校園WOW報 以學校生活為主軸，帶領學生以記者的角度來發現校園中看似平凡卻藏有深意的事物。運用安妮新聞中的職業訪問為起點(vol.15工作人的心聲)，讓學生思考在校園中不同職業的工作，找出最特殊的職業，運用訪談的方式深入了解並同理，最後用文字和漫畫的方式製作出一份特殊的報紙，藉由學生製作的報紙，讓全校師生對於此職業更加了解。

  國小 安妮新聞 我的紀念日 在期末，即將結束五年級時。以冬季特刊（節慶特刊）中的〖天天紀念日〗版面為例，回想自己的五年級生活，輔以聯絡簿中的小日記，訂定一天做為自己的專屬紀念日，並為這一天畫一張插圖。插圖中的人物以自己為主角，參考第14期的服裝設計，為紀念日設計一套專屬的服裝，進行代表這一天的活動

  國中 安妮新聞 同德植物輿圖 本課程希望藉由「安妮新聞之第12期」六種可食野生植物和「2021年夏季特刊之植物獵人」內容的引導，讓學生對校園內可食植物及有毒植物有更進一步的了解。接著，瀏覽本校「桃園市立同德國中校園植物網」內容，讓學生認識本校用心規畫的「E化植物園」。再各組依所選植物，分組分工找出該植物的相關資料及校園位置，完成校園植物輿圖。

  國小 安妮新聞 生命，帶我走向了你。 「最難得的是相遇，而生命，帶我走向了你。」本次活動適逢六年級學生畢業前夕，孩子們即將離開國小前往新的人生階段，配合第15期內容，以「人生X夢想」為主題進行設計。課程內容以教師的生命歷程出發，分享教師求學經歷以及探索興趣、設定人生目標的過程，引發孩子學習動機，透過簡報重新安排教學順序藉以引導學生閱讀文章內容，帶領孩子踏上探索自己的學習之旅，活動焦點以「周哈里窗」、「探索天賦」為第一階段，接續進行「設立目標」、「夢想公寓」進行第二階段探索，期盼孩子們藉由文本內容思考不同面向的自己及設定人生（短期、長期）目標，最終引導孩子獲得勇敢追尋目標及自我鼓舞的力量。

  國小 安妮新聞 工具好朋友（簡單機械） 利用安妮新聞VOL.12主題，結合六年級藝術與人文領域視覺單元素描與速寫技巧，以及自然與科技領域的簡單機械單元，藉由跨領域教學活動期許讓學生經歷結合美感與科技的學習體驗。

  國小 安妮新聞 安妮新聞報乎你知 透過閱讀圖文並茂的安妮新聞報，引發孩子求知動機，從報紙中找出一個想探究的主題，進而進行數位探究活動，完成KWL表單。K即Know，顧名思義，孩子學習一種新知識或概念前，鼓勵他們先思考和寫下他們對這種知識或這個概念有什麼已認識；然後，請孩子們寫下他們在這個課題下，想學甚麼新的知識，即W，Want；學習結束後，可以請孩子們自我檢視最終學會了什麼知識，即L，Learn。教師期望在教學中讓學生體驗自主學習的過程，提升學生自我監控學習過程的能力，培養自主學習的習慣。

  職業學校及其他 安妮新聞 班級一報 透過安妮日報的導讀與分析，帶領學生了解報紙的設計與編排，並能跳脫以往報紙內容的特性做相關討論。再介紹報紙的相關歷史，讓學生了解報紙的發展與演變，準備市售的相關報紙給學生做參考，小組討論分析歸納報紙的特性，以「班級一報」為目標，思考設計自己的報導內容，並統合全班共同討論版面的編排與設計，完成屬於自己班級的「班級一報」。

  國中 安妮新聞 個人特質光碟牌卡 因應七年級剛適應學生生活,配合藝術課程內容將個人攝影課程延伸,透過攝影(前面的課程),安妮新聞閱讀及分組人物轉印平面三步驟觀察每個人的特徵，再加入心智圖個人特質的延伸,畫出個人現在或未來的職業可能….協助學生更進一步了解自己並在畫面上如何呈現。

  國小 安妮新聞 穿搭剪貼簿-最???五套穿搭 本課程以「最???五套穿搭」為主題，讓學生剪貼報紙上的圖案，設計天馬行空的穿搭主題。指導學生搭配報紙現有的服裝配件設計主題，也可自己設計配件及服裝，讓學生設計搭配的風格，並敘述此服裝搭配的場合以及自己創作的想法。課程延伸設計利用AI潮流，使用國語日報的112年5月23日語文版圖像創作設計，掌握故事四要素，讓AI成為創作書僮，描寫三個角色和居住地點的敘述，為角色的外型、個性、特色，塑造更完整的形象，寫出並設計自己的作品。

  國中 安妮新聞 《美感智能閱讀—安妮新聞VOL.15》 透過美感智能閱讀—安妮新聞第十五期的主題：夢想，帶領學生探索未知的未來，由淺入深，了解各種職人的經驗談，也了解自己未來想要從事的工作有了些許方向。透過報紙，可以在當中看到許多重要的細節，並且資訊從點擴及到面，只是一篇報導，就有可能獲得跨域的知識涵養。

  國小 安妮新聞 螞蟻神秘的地下城 透過閱讀安妮新聞VOL.13【螞蟻神秘的地下城】和輔以【螞蟻明星】的影片，引導學生探索螞蟻的生活習性和螞蟻窩結構。藉由觀察和閱讀，學生進一步與同學互相討論和分享自己的螞蟻窩設計構思，並且透過繪畫表達對螞蟻世界的理解和想像。創作過程中，學生將使用紙張的折、揉、撕、貼和蠟筆平塗技巧，表現出土壤質感，並且鼓勵學生細心觀察真實照片和安妮新聞的參考資料，進一步為畫作添加細節。最後，學生將分享自己的螞蟻窩創作，不僅能提升個人的圖文敘事能力，並且在討論過程中，互相激發創意思維和學習尊重差異之美。此課程活動，不僅旨在培養學生對螞蟻生態的認知、觀察力和細節描繪能力，更期望能進一步促進學生接近大自然的興趣和保護意識。

  高中 安妮新聞 從「安妮新聞」學排版 校訂必修 - 「透過藝術的學習」是一門以藝術的角度觀視跨領域的學科範疇，結合生命與環境等重要議題，凝聚思考與創作的能力，從藝術表現與多元探索中開創廣闊視野的課程。而課程最終的表現目標即為產出一本議題繪本。與前兩年不同之處在於此次黃郁茜老師從「安妮新聞」本身的內容，帶領學生進行色彩、構面、排版的內容說明，此次課程單元分成兩週共4節課進行。
第1節，教師以安妮新聞內容與版面安排進行介紹，安排學生以小組形式進行美感報紙閱讀與觀察。第2節，拆散小組，讓閱讀同份安妮新聞的學生坐在同一桌，討論與整理該份報紙編排特色後至玻璃牆上進行介紹與分析之撰寫並介紹予班上同學了解。第3、4節， 學生回到原組別，請學生以課程所見，為自己的繪本做一篇專題報導，以海報形式呈現，進行海報繪製。第5節，校訂必修課程學期成果發表與繪本專題海報介紹。

  國小 安妮新聞 認識你自己 設計此課程活動的背景源自於畢業季，以及跟學生們的日常閒聊。有孩子說我不知道未來要做什麼？有孩子說她非常喜歡black pink，也有孩子沒有明說，但看的出來他熱衷的事物是什麼？又或者，習慣安靜處在一個人世界的孩子，可以用什麼方法讓他說說看自己喜歡什麼？ 因此，我選擇了安妮新聞第15期，內容涵蓋職人生活、探索自己的天賦，以及最令人感興趣的夢想公寓。這次的課程以圖像投射的方向切入，讓孩子從圖像中，找到與自己相似的地方，進而發展成迷你的創作。

  國中 安妮新聞 城市攝影探索 《城市攝影探索》是一門充滿創意和探索的課程。我們將一起閱讀安妮新聞，討論封面插圖。學生們將挑戰解開「神話與傳說裡的城市」的迷宮，一起討論新聞中有趣的內容。閱讀完安妮新聞後，會進到攝影課，認識攝影的原理、種類以及攝影訣竅。學生將分組進行校園拍攝，練習以攝影的角度進行探索與創作。課程最後，學生將有兩周的時間進行城市攝影，並在課堂上分享和討論。這個課程將激發學生的創造力和觀察力，並帶領他們探索城市的美與故事。

  國小 安妮新聞 我的奇異城市 配合五下康軒版第四單元－奇幻空間，全班共讀安妮新聞第13期封面，討論這座城市裡面有哪些元素及建設，再對一座城市進行想像，分組進行迷宮闖關，討論迷宮中的細節設計運用了那些巧思，再共讀報紙的其他單元，了解各種城市設計的樣態，思考如果讓你來建設一座想像中城市，你會如何設計呢？最後配合Ｐ.9打造自己的理想城市單元，一步步規劃自己想要設計的城市風景。

  國中 安妮新聞 工作人的心聲 以往我們透過報紙的徵人廣告，獲取工作機會。現在隨著科技日新月異，網路世界異軍突起，透過各種網站，我們可以獲得許多不同的職業資訊，像是104人力銀行、1111人力銀行。而在我們身邊的長輩，其實就是我們認識職業一個很好的媒介，此外，在安妮新聞第15期的內容中，介紹了許多工作人的心聲，教師帶領學生透過實際訪談來認識這些職業，了解社會上的工作通常在做些什麼事情，並且體認工作內容的甜蜜與辛苦。