本節課將閱讀聆聽特刊《聽聽看，這些聲音來自哪裡?探索臺灣聲音地圖計畫》單元結合美術課本中提到的木村奶奶拼貼畫技法。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
透過安妮新聞雜誌，讓學生有獨立創意製作學習歷程檔案的美學力、設計力、科技力和團隊合作能力，透過過程更產生學習遷移的外擴效益。
透過「認識《安妮新聞》」的過程，讓學生從課程中了解尋找自我潛能以及追求夢想的途徑。
引發學生思考：為何夢想和現實似乎總是需要做選擇？
學生先大致上的閱讀一次(不管是封面或是內頁)，接著會利用互動式問答的方式詢問學生。
以閱讀策略帶入閱讀五位環保學生的文字故事，並整理成海報。
本課程結合安妮新聞文章，從生肖主題討論個性與色彩，並進行龍的繪圖創作。
讓學生認識平日較常會使用到的工具，認識其名稱、功用、正確的使用方法。
本課程透過閱讀安妮新聞 11 期的整份報紙，讓學生從本期報中的任一主角的經歷或故事出發，重新敘寫故事。
本單元課程結合國文科七下主題:近體詩，設計一系列的教學與任務。
本次活動作為世說新語的延伸活動，結合志怪小說的主題，讓學生以異質分組的方式進行讀報教育。
「美從茶杯開始」課程啟發，改善喝茶習慣。杯套讓手指拎杯慢啜，感受天然香氣。透過卡紙、鐵絲製作，提升使用舒適性與美感。
質感是物體表面的性質，可透過觸摸或視覺體驗感受。學生製作聖誕巧克力球，探索不同質感。食物搭配物品的構成與質感，創造視覺美感的時刻。
九年級學生曾參加過露營，對戶外建築有感。課程將模擬結構活動，設計帳篷模型，擴展美感與建築認知。
日常街道、衣物、窗櫺等皆有獨特質感，易被忽視。課程以實物版畫模擬質感，拓印在陶土上，記錄質感情緒。
城市線條中，以仰角簡化建築，融入天空留白。認識美感要素，從攝影到「拼豆」材料呈現構成趣味。
透過SDGs引導學生了解責任消費與生產，並從Paul Klee作品中學習藝術與設計美感。利用回收媒材與燈具改造，展現藝術與循環經濟結合的生活實踐。
碧華國中以公共藝術作品學校大門展開課程，引導學生尊重多元文化，結合校本閱讀，以剪紙創作豐富美感體驗，培養合作與溝通能力。
用黑白攝影觀察校園，影印後簡化為幾何造型，挑戰視覺經驗，創造美的新尺度。