觀察生活中文字排版方式，結合攝影課程，在A4紙張中呈現出比例合宜的「自我」。
用義大利麵作為線及紙卡作為面的概念了解力學，思索椅子在不同時空所呈現結構。
以最基本構成之美為目標，從生活中「擺放物件」開始，並能應用於野餐主題課程。
從生活「自然探索與觀察」開始，打開五感體驗，尋找感動拍下瞬間為永恆。
從生活自然觀察開始，結合在地特色與生活經驗，進一步用視覺圖像做閱讀理解。
同學透過A4紙乘載器的製作了解結構課程，體驗力量延展，試著設計出相對應的水果乘載器。
透過拍攝校園，以圖文編排呈現適宜且均衡的構成，呈現「美」的樣式。
透過探索找到生活連結與認知，感受環境與自然的結合，對美感經驗的累積與論述。
本課程以帶領學生認識及記錄校園中的植物，在仔細觀察植物姿態及葉片外形後，以新媒材進行創作。
透過手抄紙及押花的準備過程；留下對校園美感記憶。將手工紙素材製成手作卡片。
探討植物本身、花器的比例、色彩關係，並觀察植物的姿態適合何種植栽方式，建立生活美感概念。
進行質感採集，並蒐集廢材作為素材表面材，以書籤為任務，連結材料、質感印記，設計相對應質感書籤。
運用在地色彩、染色植物進行配色練習，以手工書封面與線香座造型作為色彩與質感、構成構面的練習。
博物學重在「觀察」，將博物學的概念運用在自我身形比例的觀察，利用穿搭比例探討與美感的關聯性。
導入城市人孔蓋議題，探討人孔蓋上的圖像內容與構成，進一步認識圖像簡化的設計概念，嘗試將家鄉造形元素進行簡化，建構家鄉圖像資料庫。
從中學生每日書寫的筆記出發，加入版面構成的美感知能，讓孩子透過版面構成：畫面分割、瞭解局部與整體的關係。
從校園修剪的樹枝中，截取一段姿態最美的比例。進而，從削、磨之中，視覺呈現最完美的比例的樣貌，以及最合手感的線條比例。
透過攝影構圖實驗，體會攝影中的構成如何影響影像美感。
使用安妮報紙第12期，引導三年級學生學習讀報。運用色彩繽紛、內容豐富有趣的古今發明物產出的小故事，來引起小朋友對發明世界的興趣。
博物學重在「觀察」，將博物學的概念運用在自我身形比例的觀察，利用穿搭比例探討與美感的關聯性。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。