佈置安妮新聞閱讀角落，利用社會領域課程進行閱讀，增加字詞及多元文本的認識。
透過數位化「剪報」學習閱讀及文本分析，能保存報紙的兩面，貼進Keynote進行創作。
觀察設計使用哪些元素，思考啟發與同學分享；最後做興趣探索搜查相關職業資料。
閱讀找出生字及生詞，運用平板查詢解釋，上台分享覺得有趣的文章與同學討論。
介紹安妮報紙辦報理念-以美感教育建構世界觀，帶領學生使用感官鑑賞美學原理。
比較數位與紙本地圖，藉由平板協助，讓學生聚焦地圖需要的範圍與特色並繪製完成。
課程「蟻人狂歡節」結合自然課，在視覺藝術的捏塑下加入科普知識的了解與想像。
運用「構造」、「結構」美感，進行鋁線創作。先探索線型結構，設計小魚吊飾，最後結合色彩，設計專屬捕夢網。
透過圖樣構成美感、色彩組合、模擬設計，跨領域探索花磚歷史中的巧飾妝點。
課程以跨領域方式，讓學生觀察城市與地圖，期望用不一樣的方式來學習美感。
透過家鄉色彩的採集與組合欣賞家鄉自然人文之美，製成手工肥皂於校內義賣。
在宜蘭南北館市場採集質感，認識各行各業及美感並依照店家特色設計質感盒。
以紙燈罩設計為主軸，學習結構、不同材質與美感關係，培養解決問題能力。
用色票比對環境色，蒐集校園色彩，創作明德色彩索引地圖與書籤，紀念國中歲月。
著重版面設計，討論字型、比例感並運用於海報設計，強調美感在版面中的重要性。
透過面的剪貼進行建築的拼貼與想像，線條描繪色塊邊緣線，完成城市樣貌的作品。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。