藉由閱讀安妮新聞，學習整理版面資訊，並比較電子地圖與紙本地圖的差異、優缺點及實用性，最後透過分組，繪製出校園紙本地圖。
藉由安妮新聞，引導學生討論並思考服裝與社會文化的關聯性，並以外在能需求及內在心理需求，設計獨特的super-suit。
透過閱讀安妮新聞，理解城市的路上觀察學與城市印象，並整理出自己的理想城市模樣。
學習欣賞不同藝術家的作品風格，並區辨作品的主體與蘊含的重要觀念，此外，也藉由讀報，找到情感或想法的共鳴，進而對自身生活有更多的觀察與省思。
透過觀察、訪問、查詢資料，與他人合作，歸納出店家特色，完成社區商家導覽書。
透過觀察、訪問、查詢資料，與他人合作，歸納出店家特色，完成社區商家導覽書。
以安妮新聞讓學生們觀察圖形，並各組發表內容中具線對稱性質的圖案或敘述。
以安妮新聞進行不同取材的主題閱讀，並發表閱讀紙本後的感想或聯想。
結合穿搭主題，學生藉由思考或設計穿搭，對於未來的職業或夢想有所期盼與想像。
指定篇章並設定閱讀時間，以ORID焦點討論形式做討論，目標讓學生熟習如何聚焦。
結合英文課，以報紙中有英雄服飾與英雄試煉的主題為主，並設計角色的英文對話。
透過安妮報紙結合美感觀察、歷史及閱讀等面向，使學生了解知識與生活息息相關。
請學生小組討論後帶出「穿搭」主題，運用顏色概念，為報紙中的人偶作穿搭拼貼。
將安妮新聞與校本閱讀和永續環境結合，發展出「讀衣無二 零廢時尚」課程。
第14期「服裝」作為課程主題，學生製作我的變裝秀小書，發揮創意展現穿搭想法！
以安妮新聞與閱讀課結合讀報教育、媒體識讀及書展講座，讓學生學習摘要文本關鍵知識，並觀察飛行器的演變與科技的進展。
藉由安妮新聞傳遞生命教育、科學繪圖以及學習生活中的美感。
結合安妮新聞主題「探討夢想與未來」，觀察時事與生活、分析視覺修辭手法，並創作４開漫畫作為成果展現形式。
藉由安妮新聞篇章提升學生美感素養，並引導學生發覺自身特質與職業的關聯，實現及早規劃與安排的理念。
結合閱讀與資訊課程，讓學生能將動態化的作品作情境式的圖像表現，進行一場線上走秀。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。