美感教育

  國中 安妮新聞 安妮新聞VS.校園植物演化記錄圖 「生態美學」課程，是將美感與自然課程結合做為生物的延伸課程，讓學生瞭解校園植物的種類、植物特性、分屬之科別與演化的過程，利用構成與秩序的元素，去繪製植物演化記錄圖。

  國中 安妮新聞 設計與想像力 本次《安妮新聞》的閱讀課程以第五期「設計與想像力」為主要閱讀教材，也配合學校校慶的圖書館慶祝活動，讓《安妮新聞》和學生的繪畫作品一起展示在圖書館海報板及外牆。

  國小 安妮新聞 色彩心理 在閱讀報紙前帶學生認識印刷中的版面構成元素，。以資訊科技融入教學，攝影、操作軟體為輔助工具，將學校建築拍攝後，使用app完成屬於我們的校園色票。

  國中 安妮新聞 世界之最 主要選定期刊第三期關於「生物演化」的單元，討論各種生物行為與演化的關係，再透過水彩練習描繪「世界之最」的主題。

  高中 安妮新聞 資訊整理與版面美學 本次安妮新聞的課程活動於藝術生活課實施，教學活動有兩大重點，分別是「閱讀理解」與「版面構成」。藉由安妮新聞的內容進行更生活化且跨域的連結。

  職業學校及其他 安妮新聞 生物與藝術科跨領域教學課程_安妮新聞 課程為藝術領域與自然領域跨領域合作，第一個階段是以生物學科的生物演化法為主題，第二個階段則是落實108課綱的核心素養精神，第三階段則是讓學生上台報告及分享成果。

  國小 安妮新聞 畫一畫 設計自己的房間 本課程以 「 畫一畫 設計自己的房間 」 為主題，課程安排讓學生認識報紙中的 12 件家飾單品 ，讓學生對設計作品有進一步概念和想法圖像。

  高中 安妮新聞 基礎攝影 藉由安妮新聞第四期第9頁「你看見了什麼」中，使學生從影像中思考世界各地孩童的狀況及孩童的權益。

  職業學校及其他 構面通識 色彩 色彩觀察室 使用Pantone色彩系統作為色彩認識的學習工具．發揮學校特質．運用校園色彩引導學生了解生活環境色彩的配置與合宜性。

  職業學校及其他 構面通識 結構 再現基隆海事 面對最熟悉的校園、最熟悉的建築物，學生重新觀察建築劇烈改變和生活的關係，引導學生以多角度觀察、重新認識，結構再現的方式來進行，讓學生對生活有感。

  國中 構面通識 構造 集線無極限 在皮革上打版，運用膠黏、釘釦、縫合、穿孔、重疊包裹等接合的方式立體摺疊，探索以不同接合方式製作，線材容器在質感與形式美感的變化。

  國中 構面通識 構成 光彩世界—燈罩設計 課程發想自teamLab藝術團隊製作的Borderless（日本東京台場），大自然與萬事萬物被以絢麗奇幻的光線投射在空間之中，人們融入於世界的美，彼此再也沒有邊界。

  國中 構面通識 結構 一張椅子的思考 椅子是我們生活必需品，在撐高、承重、穩固等方面均有要求，並在結構安全性許可的狀況下，進一步追求美感的表現。

  高中 構面通識 構成 青春記事：手工布書套印花設計 啟發學生對於布料之美的感受，理解布料設計也是一種生活美學，並將此美感觀察落實於日常生活之中。

  國中 構面通識 色彩 葉之生命色彩韻律 以 Andy Goldsworthy作品為靈感，經由觀察落葉的色彩，能對大自然的生命有更多的尊重，並試著觀察並使用色鉛筆再現這些色彩。

  高中 構面通識 色彩 校園主色 以本校主色紅色規劃此課程，從探索、理解色彩的系統性、分析對話關係，進而引導致校園周遭的環境色彩搭配。

  高中 構面通識 質感 美的植感 質感在生活上是很容易接觸的項目，為了培養對於物品用觸感分辨（紋路、肌理）得質地，使學生更強的觸覺敏感度，而不僅用名稱辨別物品。

  高中 構面通識 色彩 調出南港色 觀察南港高中校園內的特定顏色，找出校園內綠的的多樣變化，蒐集完成後，以水彩複製該顏色，在紙卡上塗佈一個色階。藉此完成自己的相似色色票。

  高中 構面通識 構成 構成「我」這個人 讓學生在圖書館內找尋自己喜歡的書籍排版，會建議以雜誌為範例，適合學生圖文相間的個人檔案。請學生分類手邊看到的雜誌封面或內頁。以分類的過程，應用觀察的能力。

  高中 構面通識 結構 結構之美 以活動設計引導學生發現結構之美為目標，了解生活中的器物或建築，其美感可能正來自於結構，體會「美又好用的東西必有來自結構的努力」。