利用各自分析到的家鄉古蹟資料，創作一張有關鹿港龍山寺的海報。
利用暑輔讓學生閱讀安妮新聞，鼓勵學生自學。並針對媒體識讀單元，搭配學習單讓學生了解文章架構及內容。
進行家鄉古蹟的實地調查，運用美感報紙的邏輯製作一份經美的海報。
剪紙藝術之美的欣賞與探索畫面故事中的生活日常，導入周遭事物的觀察、找出對稱圖形
本課程試圖改變以往人工色素使用的習慣，並學習色粉的制成與調和色彩的應用。並將有意義的質感植被在餅乾上，創作出與眾不同的糖霜餅乾創作。
透過點式扣合、線性膠合、平面卡接三階段的實作，對物件的聯結方式與應用點、線、面構成立體包覆有所認知。運用釘扣進行整合式構造包裝設計，使心意化為傳達感謝、友善環境的實際行動。
帶入綠色包裝與環保概念，以垃圾減量為訴求，從生活中的外帶包裝設計進行研究課題，發想如何讓整套餐點，可以一「紙」搞定提著走，優雅地享受外帶。
將浮世繪中色彩運用的知識，使用在學校的平面地圖及校園標示標誌設計上。
透過顯微鏡頭觀察放大自然物件的質感，欣賞質感的紋理的美，並加以模擬製造後，使用其作為創作的元素，進行燈罩的創作。
透過收集與色彩觀察分析，讓學生去拆解自身生活空間的色彩配置，嘗試發現色彩的色相、濃淡及色彩間的組合所呈現的色彩美。
引導學生發現碎形的自我相似性和排列數列的規律性，從藍染的紮染所呈現的圖像中讓學生去觀察與碎形的對應關係。
盤中的食物色彩與構成練習熟悉之後再擴展周邊相關用品與擺設的設計規劃，使學生體會有系統及整體風格的美感概念。
運用校園探查的色彩知識，初步應用和諧的色調與衝突的色調做不同色彩比例的實驗，進階轉化為創作「手織掛飾」的美感經驗。
蒐集各種質感的廢棄物，創造一個屬於自己的質感星球，創作媒材盡量以生活中廢棄不用，回收再利用為出發點創作。
以顏文字表情貼、太空奇想圖文排版兩類型課程帶領學生理解不同的表達方式。
從安妮新聞了解編排影響閱讀的實際情形，運用繪圖軟體設計兼具美感與閱讀功能的編排練習。
透過報紙外觀、內容比較，觀察安妮報紙的特色，也藉由閱讀找出自己最喜歡的版面和內容。
引導學生觀察報紙如何編輯、呈現畫面，運用美感概念將已製作過的英語簡報重新編輯，比較再編輯前後的差異。
學生共同設計課程介紹安妮新聞，需訂定教學目標與流程，包含引導、發問與活動設計等，達到自學與共學的目的。
連結藝術與疾病，從圖片中找出色彩與情緒的關聯。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。