以各地神話及對神獸的想像，分組收集與歸納神獸外觀，比較早期臺灣島上居民的想像力與西方超現實主義相似 / 異之處，融合寫實與超現實的方式創作。
先讓學生認識報紙上的家具配件，並將其剪下，創作於自己的紙本空間之中。
以視覺藝術課的攝影單元與安妮新聞第六期搭配，嘗試以攝影的不同角度觀看環境。
以第五期主題為內容切入，介紹「視錯覺」圖像，讓閱讀報紙文本與觀展經驗結合。
課程以線上進行，共讀從象形符號到表情符號，學習文字發展與表情符號的關聯。
修改109-1課程「一字千金」，運用心智圖關鍵字、及手機蒐集合適資料，透過資訊的整理與消化，設計出專屬於自我的代表字。
以安妮新聞《植物方舟》文章結合六下自然科第三單元生物與環境，進行議題討論。
以「校園美感地圖」為出發點，讓學生討論反思改善校園的方式，運用canva將其編輯為一具有美感的刊物。
走向融合與永續世界、以＃美感關鍵字、＃美感造句等練習方式，學習美感設計方法與思考，建構公共議題討論。
透過閱讀安妮新聞，了解安妮新聞的圖文編排方式，運用平板讓學生製作出屬於自己的美感報紙。
利用安妮新聞分析版面設計的要素，使用黑、灰、白色卡幾何形，分析版面設計的構成要素。
以「構成」及「色彩」美感元素的運用帶入方巾設計，展現學校特色的獨特美感。
觀察廟宇文化之色彩應用，使用數位軟體分析色彩，並進行文創商品的研發。
學生利用美感工具書KIT的結構紙型，了解結構概念後，使用鋁線編織支撐盆栽。
學生運用50塊小紅磚，分別堆疊練習結構中的延伸、跨距、支撐及頂罩應用。
課程運用以圓點貼紙及膠珠，探索色彩與構成之間的美感關係。
帶領學生實地踏查，分組紀錄廟宇彩繪作品比例，以紀錄片讓學生設計文創產品。
以小紅磚思考畫面的構成及組合後，於方格紙上繪製拼豆構成草圖，製作拼豆杯墊。
藉由建物色彩為題，以屏東眷村改造，引導學生思考城市與歷史地景如何再次規劃。
以安妮新聞了解版面構成、字型比例，加入color code的認識，利用Canva編輯數位「圓」新聞電子報。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。