製作「我的好友使用說明書」為主題，除了從報紙學習設計版面，更從中了解友誼。
透過安妮日報的情緒卡牌的色彩及圖樣，讓學生認識情緒的不同色彩。
以安妮新聞中的第十期第十頁：表演藝術的篇幅，為七年級上下學期表演藝術課程的總結。除了讓學生了解單口相聲藝術-「落語」外，更能喚起學生對於自身傳統表演藝術的重視。
分享異材質特性、結構、構造的關係，讓學生透過摺紙遊戲與紙材應用，經由實作的歷程強化結構與構造要素的方法，進行造型美感的對應關係，設計出簡約服衣作品，在材料上達到有美感的設計。
「我的taluhan」以2020年第三期安妮新聞為教材，結合色彩理論與實作、閱讀。第一堂課由教師帶領閱讀〈世界最古老的帳篷——梯皮〉一文；第二堂課以梯皮模型，製作融合美洲印地安與布農文化的taluhan。
以校園內花草樹木葉子為發想，排除多元色彩的干擾，留下以單色藍色層次的物件外形，讓學生觀察藍晒剪影下植物對稱、漸變、反覆、比例⋯⋯的美感。
課程中運用生活中隨處可得的紙張媒材，藉由紙的可能性實驗歸納出結構的基礎概念，檢視平衡穩定的結構配置和均衡設計，創造出力與美兼具的立體造型紙燈飾。
從不同色彩圖案帶來的感覺與氛圍、象徵的情緒意涵，進而讓學生思考如何揣摩表達。
本期課程從”建物及所在環境之對應”切入，透過案例分析，建構學生”物件本體與其所在環境”存在對應關係，並以建立”良好”的對應關係做為各項招牌及告示牌的設計標準。
帶領學生閱讀報紙，學習報刊的編排以及內容新知。
讓每個同學試著設計一個自己的店，以自己的名字為招牌，運用卡典西德、亞克力版以及導電油墨筆、以及 LED 燈焊接，讓學生們設計一間夢想街邊店。
導讀安妮新聞第二期，並介紹「推測生物學」單元內容，最後創造推測生物。
以安妮新聞第六期「微生物的世界」作為啟發，以微觀角度去認識平時肉眼無法觀察的世界，搭配動物線條禪繞畫，試著創作具自己風格的線條圖案。
透過美感編排的《安妮新聞》紙本報紙的主題式內容，邀請學生五官感受、沉浸式地體驗生活、從應用藝術/設計的資訊及傳達中進一步思考/探索跨領域。
就安妮新聞AR 部分讓學生體驗結合手機功能的立體圖像閱讀。對應到這個學期中介紹的「室內設計、透視圖法」的課程單元。
本學期選擇第一期太空探索及第五期設計與想像力的安妮新聞內容來實施，最後每組將所寫的內容上台分享、發表並出題與台下同學互動。
教師引用《安妮新聞》2021/3/15 第 8 版之「激起敬畏的畫筆」裡關於『畫筆與自然』的主題表現，結合古文十二生肖字感，進行跨領域課程設計，最後進行手繪春聯創作，讓學生有發展創意的機會，使學習獲得的知識付諸於生活中實踐。
透過閱讀安妮讀報 VOL.9閱讀，學習情緒表達。
以安妮美感報紙第九期貓奴藝術家們作為媒介，進⾏「陪伴貓咪」想像繪畫創作，將⾃⾝所觀察到的東⻄，以不同形式或媒材呈現。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。