從食物生產源頭開始思考剩食問題，檢視每個環節，從不同層級與角度探索。
台灣是地震、颱風的好發地區，面對疫情、氣候變遷災害頻繁、糧食問題我們必須正視防災準備。
以安妮新聞的情緒圖卡為主題，學生透過事件敘寫或情景繪製來表達情緒的感受力。
學生探訪新港地方美感與文化故事，並應用比例與色彩要素於新港旅行書的製作。
引導學生如何閱讀一份刊物的角度,切入討論安妮新聞報紙的質感與版型設計
以安妮美感報紙第六期、夏日特輯作為媒介，進行「我心目中的怪物」想像繪畫創作
藉由欣賞近代藝術家作品,以及閱讀安妮新聞 vol.10,模仿超現實主義創作作品表達自己的情緒故事。
透過閱讀安妮報紙的文章版面編輯設計等，讓學生發現何謂好的編輯，試著研究推敲出版面設計佳的原因。
搭配安妮報紙第十期:「看圖說情緒」,讓學生透過視覺符號與文字敘述,適切地將情緒表達出來
閱讀安妮新聞 vol.08 第 3 版,選用多色系的多肉植物(或菇類)為主題,讓學生自行設計療癒系花園。
以自由輕鬆的方式閱讀報紙後,以〈圖〉+〈文〉的方式寫下感興趣的標題、有感觸的內容和喜歡的圖畫,製作成小張〈議題明信片〉
繼 109《安妮新聞》的課程,讓學生關心地球環境問題,接續做了這次「動物狂想」系列的三個課程
安排在國文課、社團活動時間進行,以第七期「地球護衛隊」、第八期「我的朋友」及第十期「腦筋急轉彎」為主要閱讀教材
運用安妮新聞的文字引導，紀錄自己覺察到的情緒事件，寫下自己的生理反應、表情和行為表現，並與同學分享
教師介紹安妮日報的緣由，以及日報的組成、規劃，延伸到生活中的觀察體會，引導學生使用ORID討論法完成教師給予的任務培養其鑑賞及分析的能力。
藉由安妮新聞和回收大百科的線上遊戲，讓孩子理解回收的價值和成本，結合表演藝術讓孩子發想身體和塑膠的結合與創意，再運用塑膠回收材料結合節慶完成燈飾。
「構成之美」因應疫情的變化，轉為線上課程從日常生活的體驗切入課程，將視覺藝術的美感構成與書桌整理、三餐飲食擺盤結合
透過閱讀《安妮新聞》發現與體會「美」的閱讀經驗，開啟孩子視野，體會美感構成的要素。
本課程為以第7期安妮新聞為出發點，設計資優班自編創造力課程，結合領導才能、環境教育與公民行動，希望藉由環保及海洋生態議題之切入，帶領學生探討目前的臺灣環境或全球環保議題
「如何有意識地取景」、「如何以照片建構對校園／自己的觀察」為課程的核 心問題。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。