美感教育

  高中 構面通識 比例 色彩 衣冠楚楚一比例、色彩構面(衣) 以青少年階段注重的外在服裝作為主題切入，透過制服議題討論激發學生學習動機，以「服裝的比例調整」「膚色與衣著色彩的配置」發展課程主軸。

  高中 構面通識 結構 構造 輕如鴻毛穩如山─構造、結構構面(住、行) 觀察生活環境中的結構/構造運用與其造形，聚焦討論形成美感的因素。結合「紙結構的承重」與「紙構造的接合」試驗，轉化由人因與美感出發的概念椅凳設計。

  高中 構面通識 構成 質感 食在有藝思─質感、構成構面(食) 聚焦「食物擺放的配置」與「容器質感與食物的關係」的練習，經由桌面上整體的構成關係與質感配置，連結美感經驗與生活。

  高中 高中基本設計 綜合 空間VR導覽專題 以學校近年來的環境硬體整修工程為例運用美感設計做校園視覺識別的軟性創作，解決空間指標紊亂、方向感不明的問題，以設計思維為手段實踐美感設計於環境空間中。

  國中 構面通識 色彩 色彩重量蹺蹺板 透過觀察色彩重量，進而提升學生對色彩x平衡意象的美感，透過最出的黑白兩色重量引導，在到色彩切割產生兩種不同動態與靜態旋轉盤色彩比例觀察。最後能透過體小組合作，試著做出具色彩x輕重感之班旗及班服整體挑戰

  國中 構面通識 色彩 高顏值食尚風 藉由遊戲、觀察、討論與點心實作等多元學習方法，幫學生建立色彩學的基礎之後，結合本校的食育課程讓孩子體會色彩構成所呈現的風格，察覺均衡的色彩搭配產生的美感，提高對於色彩意象美醜的辨別能力。

  國中 構面通識 結構 比例 構成 含情脈脈—葉子的美感構成 本課程以葉脈為作品設計主題，從生活環境中植物的葉子為出發點，透過以木材之材料為構圖設計發想，期望從新媒材的動手做體驗中獲得成就感，並感受美就在日常生活中。教師自我期許透過此課程之引導能帶領學生學會從欣賞自然之美來創造藝術品之美感。

  國中 構面通識 構成 校園遊戲「構」gogo 課程將帶領學生分組去觀察日常校園生活中的建築物、常見景物、生活用具等造形的輪廓特徵，並將其的外型，經由點線面的分解簡化，重新構成一個個有秩序的構圖造型，產生令人印象深刻的圖樣的平面造型符號，利用單純的面和簡潔的色彩，從造形複雜、顏色多樣的物象，強調出原有造形的特徵，構成簡明清晰的圖形，建構學校獨特美感課程。

  國中 高中 構面通識 比例 構成 色彩 戀戀中港溪 「走讀中港溪」為本校的校本課程，與社會科和自然科領域進行跨領域課程合作，以中港溪地景為主題，以學生對在地環境的認同引發學習動機。實作學習以「構成」為主要美感構面、「色彩」「比例」為輔，讓學生進行具在地特色的文創商品，以餐墊、鉛筆袋、環保袋三種，每人選擇一種為設計主題。

  國中 構面通識 色彩 校園空間「色」計 本單元聚焦於色彩構面的美感素養教育，首先引領學生認識「色彩意象」的概念，並藉由觀察校園空間配色，發現、認識色彩在生活中的運用情形，開啟客觀體察色彩美感之門。

  國中 構面通識 質感 觸動人心 本課程以衣物織品的質感發現與體驗為出發點,建立質感意象的概念,並結合「毛巾」這項雲林縣具代表性的傳統產業,安排觀光工廠的參訪與實作,讓學生探索柔軟、蓬鬆、舒適質感的布料如何產生,了解用合適的材料,製作符合使用者需求、適合環境條件的物品,才會有好的品質。最後進行簡單的軟性布料應用活動,提升孩子對質感美感的素養。

  國中 構面通識 結構 圖地相容 透過人臉立體紙球的創作，讓學生學習結構的美感概念。

  國中 構面通識 質感 質感「知」柱　磨石杯墊 以磨石子杯墊製作教導學生對於質感中肌理與層次的認識與理解。

  高中 構面通識 構造 築光‧竹影 透過學習「構造」的美感元素，運用十字編織構造與設計方法，製成美感器物。

  高中 構面通識 構成 共感‧微美桌上風景 運用桌上的花磚杯墊美感設計，製成美感器物──圖花杯墊，學習構成的美感元素。

  高中 構面通識 比例 開窗看見美 透過觀察生活環境的窗戶柵欄來反思生活美學。

  國中 構面通識 比例 質感 色彩 華燈初上—社區文化環境美感調查員 北港國中地處台灣民間信仰重鎮北港鎮，深厚的歷史文化脈絡給予民間藝術極佳的靈感與舞台；本課程以花燈製作為主軸，帶領學生用美感的角度一探傳統技藝的光輝，並探索將傳統技藝轉化成當代的語言。

  國中 構面通識 質感 色彩 張燈結彩 藉由讓北港街區的色彩屬性分析其優劣並產生美感變化，從中得到質感提升的美感體驗。

  國中 構面通識 色彩 色彩「布」思議

  高中 安妮新聞 LTSH news 由美感課程的「構成」理解:聚斂式與發散式排版，帶著孩子在報紙閱讀的觀察中，試圖找到自己讀取觀看世界的方式並綜合自己開啟的美的發現，教室提供多樣媒材的表現工具，排列出主從關係，對稱、均衡和格線位置合宜的報紙。