美感教育

  國中 構面通識 結構 美村荷架 由基礎設計中的「結構」構面出發，引導學生觀察與應用蓮蓬與荷葉葉脈的結構，並能欣賞其線條美感。

  國中 構面通識 質感 生活的質感 觀察教室空間及學生身邊現有的東西，利用視覺跟觸覺來初步認識「質感」的概念，再使用輕黏土拓印物件的表面肌理，藉此能更清楚的看見表面材質的變化與異同。

  國中 構面通識 綜合 一片芳心找個安排處 進行植物葉片、種子、枝幹樹皮，形、色、質的觀察。進而蒐集葉片、種子，進行分類，和學生一起認識何謂構成。

  國中 構面通識 構成 構成構面-鹿港古蹟花窗 規劃在地文化走讀-丁家大宅課程，透過多科教師協同教學，帶領學生實地走訪鹿港大宅，並於課堂上進行文化探索、反思及創新。

  國中 構面通識 構成 百香果箱構構囉 了解開箱文並從其中分辨出是對稱美、平衡美或是主從凸顯焦點的美。

  高中 構面通識 構成 構成我．我的構成 本單元學生將從日常中的觀察，紀錄營養午餐吃的方式，進而提問是滿足飢餓感的｢吃｣？還是兼具美感的｢品味｣？這之間的差異關乎餐盤中的｢構成｣。

  國中 構面通識 色彩 發現校園色彩美 感受校園空氣草香蟲鳴鳥叫操場熱情氛圍校舍光線美好，蒐集色彩及感受，教授色彩構面單一色調調和及衝突色調調和，作為美感秩序教學的工具，學習手機軟體分析色彩,教授環境色彩的歸納。

  國中 構面通識 色彩 天然的色彩~尚水！ 運用植物染為主軸，讓學生了解染料的製作流程、色彩的色系變化，了解在地染材植物及其應用，並強調天然、環保的概念。

  國中 高中 構面通識 構成 手提袋上的印花風景 以學校植物生態為主題，透過認識校園的課程，提升對於校園的認同感。此課程主要讓學生從最基本構成之美為目標，從生活中「自然觀察」開始，由花草植物的排列構成引導到手提袋印花的佈置與擺放關係。

  國中 構面通識 色彩 色彩意象-七年級 配合學校老舊廁所整建計畫，連結上學期的構面學習，兼顧學校環境和需求、在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感，讓日常生活的不再單單是日常，有多些美的探索，就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地，營造具有美感之情境場域。

  國中 構面通識 構成 構成力之二-八年級 配合學校老舊廁所整建計畫，連結上學期的構面學習，兼顧學校環境和需求、在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感，讓日常生活的不再單單是日常，有多些美的探索，就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地，營造具有美感之情境場域。

  國中 構面通識 質感 質感拼布 帶領學生使用觸覺、視覺觀察質感。自然物、人工物，也可以是自己製作的創造性質感，並在最後全班能共同製作幾組質感拼布。

  國中 構面通識 質感 質感力-九年級 配合學校老舊廁所整建計畫，連結上學期的構面學習，兼顧學校環境和需求、 在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感，讓日常生活的不再單單是日常，有多些美的探索，就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地，營造具有美感之情境場域。

  國中 構面通識 構成 不「紙」是藝術 本學期介紹「美感構面」中的「構成」，期望學生利用「構成」原理，用紙張和保麗龍球設計出適合本校的公共藝術。

  國中 構面通識 構成 色彩 建築vs光影 籍由不同素材應用，引導學生從探索光影間的變化，產出具穿透性及可互動的作品。

  高中 構面通識 構成 校園有構美麗 從生活中觀光地圖、平面廣告、書籍等文宣找到的構成元素，並帶入infographic資訊視覺化概念設計。結合AR技術，擴增地圖的功能及感受，將藝術知識、表現過程與完成作品整合於生活實踐中。

  國中 構面通識 色彩 回憶的故事 ‧ 色彩記憶隧道 先從光線去觀察疊色後的顏色，學習色彩的搭配。再透過一層層畫幕交疊累積出色彩的層次感，搭建色彩隧道。

  國中 構面通識 美感行動誌精選課程 構成 從略過到建構—筆記的構成與美感養成 本課程從學生頭痛的筆記切入，以構成為主軸，透過操作紙張版面的書畫構成，從中了解美感的構成構面在日常生活中的影響力。

  高中 構面通識 質感 紙,記憶著時光 以手抄紙作為質感經驗，混合回收的紙材與校園環境內的植物、花草…製成有溫度的明信片。

  高中 構面通識 構造 包裝禮結—構造 希望學生能夠在操作過程中，體驗連接方式對包裝造型、功能的改變。