課程簡介
「今日穿搭」對孩子而言是很貼切而適當的主題，正值 11 歲的青少年們對於打扮自己是非常重要且在意的一項日常，除了自我價值的肯定外，透過「服裝」流行文化的語言來和同儕進行對話、交流，衣服是我們最密切的朋友，小孩能實際感受到衣服的重要性。
以安妮新聞第 14 期為本次單元內容，進行閱讀、美術、表藝及資訊等跨領域課程。先以薇薇安．魏斯伍德的經典名言「我不瘋狂地著迷於美麗，更能夠打動我的，是那些完全瞭解自己的人」為起手勢，與學生討論平常所穿的衣服來了解衣服種類，再由活動過程了解布的特性、顏色、花樣等形式，透過閱讀文本爬梳制服演變史，及探討不同職業、文化而延伸出服裝材質與氣候、地理的關係，藉由服裝了解世界的人文風情特色。
一系列的課程展開服裝設計概念，以奇幻的視角開創角色設定，這個角色可能是孩子自己對未來夢想的投射，也可能是透過大量閱讀多元文本後所發揮創造力而打造出的角色，並帶入性別角色與職業分工，說明色彩與服裝搭配，皆不須受性別的限制。透過角色分析後，進行平面的手繪服裝設計。
進而透過跨域學習，融合多元機能性的服裝設計，結合閱讀、資訊課程，學生能將動態化的作品做情境式的圖像表現，進行一場線上走秀。課堂中除了培養學生的靈感信手捻來，服裝的實用性，也是讓孩子更能為生活情境思考的重要課題。
課程目標
- 透過安妮新聞認識制服的演變，並探討職業與制服的機能性。
- 能思考服裝的生活功能與美感的運用，運用設計思考的方式來進行服裝設計。
- 能學習使用閱讀策略，為角色設定自我介紹台詞，並能流暢使用口語表達。
- 能學會 AR、影片剪接軟體，由平面轉為動態化影像，實踐自己的創意設計。
教師課後省思
- 使用安妮新聞為課程的教材，以一個主題式服裝設計為出發，學生更能聚焦在主軸上， 利用多文本進行搭鷹架，建構出更完整的概念，也可以為接下來的創作注入活力，因為學生第一次接觸這種主題式課程，學習態度也不一樣，不同的救學方式活絡課堂學習氣氛，提升學生自學的動力。
- 資訊融入藝文教學可以讓學習更寬廣，使用 AR 軟體讓學生體驗擴增實境，看到自己的創作有如注入生命力一樣動起來，各個學生都很興奮。藉由資訊媒材的工具，發展出多元的創新教學模式。
- 教室設備較陽春，平板數量少、無專業收音麥克風，影片呈現品質較吵雜，且分組共用較費時、不方便，如有經費可添購設備，成品會更完整。
- 未來如果時間足夠，欲再延伸半立體服裝設計課程，讓學生認識各種布料的材質與選擇，並結合未來職涯探索，打造未來的自己，做時尚伸展台走秀活動。