課程簡介
課程「聲音魔法師」共規劃五節課，旨在深化學生對「聲音」表現力的理解與實作。首先銜接國語課導師已授完之〈人聲就是戲〉課文，引導學生從認識配音員的「變聲」魅力出發。接著由閱讀教師帶領學生使用平板線上閱讀安妮新聞「聆聽特刊」中〈來玩擬聲，一起用聲音說故事！〉一文，並觀看擬音師與配音員工作的幕後影片，認識「配音員」與「擬音師」的不同專業。
學生透過兩人一組討論「雙閱讀素養學習單」，比較兩篇文本在主要工具、觀察重點與情感表現上的異同，藉此深化對「配音員」的嗓音情感與「擬音師」的道具創意之專業認知。
實作階段，各組透過抽籤決定文本劇本，展開小組創意協協作。從生活周遭尋找隨處可見的道具，並詳實規劃旁白、擬音分工與配音段落。最後各組利用平板進行錄製，並將成果上傳至 Padlet 平台進行全班共享與聆聽評賞。
課程目標
- 能連結國語課文內容與數位閱讀素材，比較「配音」與「擬聲」的專業異同。
- 能瞭解擬音師的工作內容，並識別生活中可用於模擬聲音的各項道具。
- 能透過小組討論進行創意協作，完成擬聲與配音的實作規劃紀錄單。
- 能熟練運用平板及 Padlet 平台，完成聲音作品的錄製、上傳與分享。
教師課後省思
- 有小組為了錄「吃餅乾」的聲音，竟然想帶整包餅乾來圖書館開吃。教師要引導「擬音師的厲害就在於『假的聽起來像真的』！」 後來他們改用揉捏乾燥紙團，那種清脆的聲音錄出來效果很不錯，學生也很驚艷這個神奇的效果。
- 即便是學習較慢的孩子，在 Padlet 錄音過程中也展現了卓越的表現與領導力。看見學生投入錄音時的專業神情，讓教師對其數位操作能力感到驚艷。
- 透過雙閱讀學習單進行跨文本分析，學生能具體區分「配音員」與「擬音師」的專業異同，能深化他們對妮新聞的文本及課文內容的理解，並讓他們發現「聲音魔法」背後其實有著完全不同的學問。
- 以前學生只覺得閱讀課是看文字，但這次透過掃描 QR-Code 錄音並分享到 Padlet，最後一節課全班一起聽成果，大家興奮地互猜對方的聲音是用什麼道具做出來的，這種從「讀文本」到「聽細節」的轉變，讓學習變得更有層次感。