課程目標
- 能閱讀《安妮新聞123》〈我是什麼樣子？〉文本，理解文章內容與主旨。
- 能運用文本提供的詞彙，描述自己的特質，增進自我認識。
- 能透過同儕互評活動，了解自己與他人眼中不同的樣貌，尊重多元觀點。
- 能理解「開放我、盲目我、隱藏我、未知我」四個面向的意義，建立自我覺察能力。
- 能運用自畫像、互畫、水果象徵及種子創作等方式，表達自我特質與未來期許。
- 能透過藝術創作整合個人想法，完成具有個人特色的自我探索海報。
- 能以口語分享創作理念與閱讀心得，培養表達、傾聽與回饋能力。
- 能透過閱讀、創作與反思歷程，建立自信，欣賞自己與他人的獨特價值。
教師課後省思
本課程以閱讀結合自我探索活動，學生參與度高，尤其在自畫像、同學互畫及水果象徵創作等活動中，能積極投入並樂於分享。在課程進行中也發現，部分低年級學生較難理解「開放我、盲目我、隱藏我、未知我」等抽象概念，需要透過更多生活情境、故事舉例及教師示範，才能逐步建立概念。此外，在同儕互評活動中，少數學生容易只描述外表，較不擅長觀察他人的優點與特質，因此教師需適時提供正向語詞與引導提問，協助學生學習欣賞他人。
未來在此課程上可延伸結合情緒教育、生命教育或班級經營活動，例如定期進行自我成長紀錄、同儕回饋或親子共同完成「我眼中的孩子」等活動，讓學生持續從自己、同儕及家人的不同視角認識自己，深化自我覺察與同理心。同時，也可搭配閱讀其他自我認識相關文本，持續培養學生閱讀理解、反思表達及欣賞多元差異的能力，提升課程延續性與推廣。