課程簡介
本課程運用安妮新聞第24期「臺味 Fusion：基隆咖哩沙茶炒麵」單元與「Into the unknown」漫畫，引導同學觀察自己、他人、社會、自然各層面及其交流方式的隨時遷移。「臺味」單元列舉唾手可及的臺灣小吃、食材，原來都是外來文化移入與在地習慣結合的結果，引發同學探索的興趣，認識「流動」的現象與本質。第一節，透過國語文教材〈死去活來〉、〈赤壁賦〉，引導同學回顧生活中的變與不變、哪些人事物消失了、被留下的感覺是什麼……。第二節，使用榮格心理學牌卡，請同學挑選最適合對方的角色、一張符合自我認知的角色、以及一張自我期許的角色，拼貼出最貼近的人格樣貌，觀察他人眼中的自己，以及期待中的自我轉變；其次，閱讀安妮新聞中人事物的變遷過程，用自己的話語解讀漫畫的涵義。第三節，選擇教室或校園一景，使用軟玻璃片生成流動的鏡像，分享鏡像流動時的感覺、拍攝理念。
課程目標
- 認識外來文化與在地慣習的涵化現象，觀察生活周遭各種人事物變遷。
- 解析文本意旨，理解如何透過文字書寫反映社會現象、探討社會議題。
- 觀察鏡面如何折射各種動靜態畫面，體會鏡像中空間與時間的流動感。
教師課後省思
本期報紙作為教學材料，結合國語文〈死去活來〉及〈赤壁賦〉課文提出的關鍵議題，前者透過主角粉娘遭遇的家庭關係變化、後者關乎作者蘇東坡的人生起落與轉念過程，感受「流動」與「變遷」的今昔課題，並觀察人們如何受到時空遷移影響，具體展現出多元的心理活動與行為模式，及其交互作用。
本次教學活動，首先在引起動機的部分，先請同學回家確認自身家族的地域遷移歷程，分享不同型態的家庭形成不同的移動網絡，牽引到〈死去活來〉的寫作背景：工業化後人口外移的鄉村，以及從而改變的人際、親族關係，同學都覺得很有趣，很多事情以前可能不知道、從未想過，但原來沒有一家人是真正的「在地」，大家都因為各種因素進行過家族的遷移。高中生對於流動與停留的經驗是有感的，也能分享自身經驗與感受。實體牌卡結合同學們的真情告白，讓大家更瞭解自己的形象變化、自身想像和他人認知的落差，也進行得很順利。軟鏡片的操作非常方便，同學們玩得很開心，嘗試映照許多不同的空間或動作、尋找最特別的角度。
本單元執行較困難之處在於，教師必須先設計生活舉例與創作示範，讓同學對於較抽象的文字進行較深入的理解；鏡像創作的活動，時間上必須有效掌控。