課程簡介
扣合「我（自我五感與識讀）- 你（淑芬的處境） - 他（小組拍片與班級共好）」的脈絡。將課文與活動化為偵探解謎與電影創作的遊戲化情境，以期激發五年級學生的團隊動能與正義感。
課程目標
- 將主題串聯成「三幕劇」的學習歷程：從發現危機、實地探查，到最後劇場審判與點燃希望。
- 化身「數位神農氏」，學習用查核工具辨識網路訊息的真偽，從而引導學生思辨。
- 透過五感認識香草與環境，並能在劇場設定中，覺察香草代表「同理心」、「傾聽」與「陪伴」的正面能量，也是能對抗「網路毒草」的解藥。
- 從如何涉險認清網路毒草，善用校園香草（同理心與觀察力）解開「誰殺了淑芬」的集體盲點，最終成功盜取「幸福的火苗」，點亮班級與校園的溫暖（正向人際關係）。
教師課後省思
高年級的學生，所接觸的環境有非常多的迷惘和衝擊，搭配安妮新聞123 特刊的內容，和相關文章的閱讀省思，對即將邁入青少年時期的學生，能深化自我覺察、腳步更穩健的迎向未來與挑戰。
五年級是個很好的讀報年齡，這次的教學方案扣合了「我（自我五感與識讀）- 你（淑芬的處境） - 他（小組拍片與班級共好）」的脈絡，也將課文與活動化為偵探解謎與電影創作的遊戲化情境，相信應能激發五年級學生的團隊動能與正義感，對學生的未來發展產生正向牽引作用。