美感教育

課程簡介

第一節課依據文章「從象形文字到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊」， 介紹中國與埃及的象形文字、日本的顏文字，到現代人網路聊天不可或缺的表情符號（繪文字），請學生討論使用繪文字的原因、優點及缺點，分享每個人最常用的繪文字及用途。

第二、三節課閱讀文章「芬蘭如何從小學開始打擊假新聞」，搭配公視影片，介紹假新聞的成因、類型及影響結果，結合國小圖書資訊利用綱要，認識內容農場、辨識假新聞等學習內容，引導學生養成批判思考習慣，培養媒體識讀能力。

課程目標

1. 了解人類的溝通模式(語言、非語言)，辨別繪文字的使用場合及時機。

2. 養成批判思考習慣，培養媒體識讀能力，能查證生活中的新聞、訊息。

教師課後省思

1. 安妮新聞的紙質很薄，將近 200 名學生共讀後，有些已破損嚴重，不適合留存至下學年度使用。

2. 學生普遍喜歡《安妮新聞》的排版、設計、配色等，但缺乏文章中提及各面向的生活經驗（如：藝術、古典文學等），學習時較無法產生共鳴。