美感教育

課程簡介

本課程以國語課本中「海洋廢棄物」相關文本為起點，引導學生認識塑膠垃圾對海洋生態與人類生活造成的影響，培養閱讀理解能力與環保意識。接著，教師帶領學生延伸閱讀報紙上的環保議題文章，透過比較課本文本與真實新聞，讓學生理解環境問題並非遙遠的想像，而是正在發生的生活議題。在多篇文章討論後，全班共同選定一篇---改變世界，從「小」做起，五名環保學生的故事報導，內容涵蓋減塑行動、種植樹木、餐盒行動、氣候罷課等具體作為。透過同齡學生的實際行動案例，引發共鳴與反思，讓學生思考：身學生的自己，能為環保做些什麼？又應該承擔哪些責任？最後，學生書寫 4F 思考單，提出屬於自己的環保行動方案，將閱讀學習轉化為實際行動，落實「從理解到實踐」的環境教育目標。

課程目標

1. 能閱讀並理解報紙中的環保議題文章，培養蒐集與統整資訊的能力。

2. 透過同齡學生投入環保行動的案例，激發學生對環境議題的關注與同理心。

3. 能反思自身身分與生活習慣，思考「我能做什麼、我該做什麼」的環保行動。

4. 能提出具體可行的環保行動計畫，將閱讀學習轉化為實際行動。

5. 培養主動參與環境保護、關心公共議題的責任感與公民素養。 

教師課後省思

在本次教學中，明顯感受到教材選擇對學生理解與學習動機的重要性。相較於上一次選用較不適合的報紙期別，導致學生在閱讀時理解困難、參與度偏低，此次改選與學生生活經驗較貼近、能引發情感共鳴的環保議題後，學生的投入程度明顯提升。特別是當學生發現報紙文章中的內容，與國語課本中曾學過的「仿生設計」相互呼應時，表現出驚喜與成就感，也更願意主動發言與討論。

然而，教學中也觀察到部分報紙文章在用詞、句型與背景知識上仍具挑戰性，對學生而言閱讀負擔較重。若學生缺乏相關生活經驗或先備知識，容易流於表面理解。因此，教師在課堂中需適時進行帶讀、補充背景說明，並透過提問與舉例協助學生理解。未來在選材時，除貼近生活外，也可搭配前導活動或關鍵字說明，降低閱讀門檻，讓學生在理解中建立信心，深化學習成效。