課程簡介
前陣子剛好閱讀了Parsons的審美發展階段：偏好導向、寫實與技巧、表達與情感、形式與風格、自主詮釋。我認為眼前四年級孩子多數落在前三項，因此，提供不一樣的視覺文化，可以引起他們的好奇，讓審美思考稍微鬆動，不只是喜好、寫實而已。
課程進程先透過報紙閱讀，鑑賞報紙中介紹的不同時期的藝術品，並進行關鍵提問：當下的感覺是什麼？仔細看，你看到什麼？你覺得可能是為什麼？看了報紙中的介紹，你有什麼新的想法？
再來，延伸的創作回到學生本身，以「你覺得什麼是美？」作為開頭，讓孩子用最直觀的方式寫下或畫下目前會吸引他的，覺得美的。經過討論歸納後，我們分類出：自然景觀、建築、偶像、遊戲角色，真真實實地呈現孩子們接觸的視覺文化。
最後，我們進行美感拼貼，依照類別提供大量的圖片供孩子選擇，引發孩子的美感經驗，後續拼貼、書寫出自己美的感受，同時，也鑑賞同學間的差異與多元。
課程目標
- 學生能透過安妮新聞初步認識不同的視覺文化？
- 學生能稍稍理解作品背後的文化脈絡？
- 學生能透過拼貼實作，肯定自己認為美的事物，並欣賞彼此的差異。
教師課後省思
- 問題與對策：如果只是看，只是透過教師介紹，或開放學生自行找答案，前者過於單向傳輸，後者過於開方，容易在資訊中迷惘。後來，我想到孩子正處於具體運思期，需要有個具體的想像。以「維倫多夫的維納斯」為例，我發現讓孩子拆大小，並且用手比出來，是一個很棒方式，因為它原比想像中的小。
- 未來的教學規劃：這堂課是在學期末中實施，我發現這比較像是起個頭而已，後續還有好多可以深入創作的，例如以眼睛為主題，可以探究埃及的眼妝、現代的眼妝、當下流行的眼妝，這些都是孩子時常接觸但不一定會注意的「美」。