課程簡介
本次課程以《安妮新聞》第十九期「美的多重宇宙」為主軸，引導高年級學生從封面觀察出發，透過圖像線索推測本期可能探討的核心主題。課程中，學生將逐一辨識九種來自不同世代與時空背景的角色造型與裝扮，進而引入「審美」的概念，思考不同時代、文化與個人所形塑的美感差異。
同時，學生也會發現本期內容的呈現方式借鏡「社群軟體 Instagram」的架構，彷彿這些角色穿越時空，從不同宇宙來到現代，在線上分享屬於自己的風格與特色，展現各自的自信與認同。
高年級學生正逐漸邁入青春期，同儕互動與自我認同開始產生轉變，對他人眼光更加在意，也更重視外在形象與流行趨勢。在這樣的成長歷程中，有些孩子可能因學業表現、外貌、穿搭、運動能力或其他亮眼表現而成為同儕關注的焦點；但也有孩子在比較與追逐流行的過程中，逐漸迷失自我，甚至產生自卑與不安。
因此，本課程嘗試透過不同時代與視角的「美」與審美觀，引導學生理解「好看」並非單一標準，而是會隨著時間、文化與個人經驗而有所不同。同時也帶領學生思考，美不僅存在於外表，更可能展現在內在想法、行為態度與個人特質之中。透過課程討論與活動，鼓勵學生發現並肯定屬於自己的美與優勢，學習欣賞差異，而非一味追求「大家都一樣」。
課程目標
- 能從封面的九宮格找到不同角色想表現的美感或自信之處
- 能從校園生活或與同儕互動中，指出六年級學生目前常見的「美」或「流行」
- 藉由「訪談法」瞭解家中長輩們在同年紀時的流行與認為的「美」
教師課後省思
- 第十九期的內容整體而言較為艱深且偏向成熟議題，實際進行教學時，需投入更多時間進行課程鋪陳與概念引導，協助學生逐步理解內容脈絡。尤其高年級學生對於「美」此一主題較為敏感，也較在意他人眼光，因此在引導表達個人想法時，需提供更具體且多元的範例作為支撐。透過書寫的方式，能讓學生在相對安全的情境中整理並表達自身觀點，有助於提升參與度與思考深度。
- 課程中提及「大媽外套」或「公園阿伯的穿著」等生活化例子時，學生展現出高度共鳴，多能連結自身家庭經驗進行分享；然而，當觀察情境轉換至校園時，學生的回應相對較少。推測其原因，可能與部分學生仍處於探索與建構自身審美觀的階段有關，對於「什麼是自己認為的美」尚未形成明確想法，因而在表達時顯得較為保留。
張家銘