課程簡介
美是生物的演化還是文明的產物呢？課程以「美的多元宇宙」為核心概念，希望能讓學生打破對美的單一框架與定義，課堂中將引導學生發現美、看懂美進而詮釋美，培養學生培養高層次的批判性思考、多元觀點的包容力以及對美的鑑賞能力。
課程分為三個小單元：
- 發現美—生存演化論，閱讀安妮新聞第十九期p2，讓學生理解美在生物界中不僅是視覺形式，更是與繁衍求生緊密連結的功能展現。
- 看懂美—文化萬花筒，閱讀安妮新聞第十九期p1、P3、p5我們將穿越時空，解構古埃及、法國凡爾賽、中國唐朝、、史前文化及現代截然不同的審美觀。學生將探討社會脈絡與歷史背景如何形塑審美標準，進而在比較中學習尊重並欣賞跨文化的差異之美。
- 詮釋美—校園之美，將抽象的美學思辨落地。引導學生運用習得的多元視角重新「掃描」校園，並運用透明框以及五感觀察，從習以為常的環境中挖掘被忽略的角落，期待學生能重新定義「美」。
課程目標
本課程對應核心素養主要包含「A2 系統思考與解決問題」、「B3 藝術涵養與美感素養」及「C3 多元文化與國際理解」，具體目標如下：
- 能分析生物特徵如何作為生存與繁衍的策略，理解「美」在自然界中的意義。
- 能透過閱讀《安妮新聞》並找尋相關資料，比較不同歷史時期與文化族群的審美標準，並歸納出影響審美觀的社會因素。
- 能覺察自身審美偏好，並主動理解不同族群的審美脈絡，破除刻板印象，展現對異質文化的尊重與欣賞態度。
- 能將課堂所學的「多元審美視角」應用實際生活，主動觀察並發掘校園環境中容易被忽略的美感元素，提升對周遭環境的敏銳度。
- 定義自己對「美」的看法，並透過實作表達出獨特的校園觀察與美學見解。
教師課後省思
- 情境營造：用《安妮新聞》布置教室，營造美感氛圍
將《安妮新聞》當作教室布置的一部分，不只拿來閱讀，而是把報紙拆開、平貼或懸掛在牆面上。利用報紙的版面設計、插畫和色彩，讓教室像一個小型美術館。學生一進教室就被圖像包圍，自然產生學習動機，在上課前就先感受到「美」。 - 讓「美」變得看得見、做得到
「美」對學生來說較抽象，因此透過觀景窗作為學習工具，幫助學生聚焦。學生實際用觀景窗框選畫面，可以排除干擾，專心觀察局部的線條、光影或材質，例如磁磚的排列。透過這樣的操作，讓發現美成為具體的觀察任務。 - 因應《安妮新聞》文字難度的教學調整
《安妮新聞》的文字較偏詩意，資訊量也多，對部分學生來說閱讀難度較高。教學上先從圖片和圖說開始，引導學生理解重點，再進入文字內容。閱讀時採小組共讀方式，每位學生負責一小段內容，透過討論彼此補充，減輕個別學生的閱讀負擔，也加深理解。
李翊綺