美感教育

課程簡介

本課程從《安妮新聞》〈化虛擬為現實，一步步打造自己的理想城市〉出發，引導學生回顧自己在虛擬遊戲或數位世界中「蓋房子、規劃空間」的經驗，進一步思考：如果這些設計真的發生在現實世界，尤其是在環境劇烈變化、資源不再充足的情況下，建築應該怎麼被設計，才能讓人生活得下去。

課程中結合國立科教館「末日學校」特展〈自助自住研究室〉的概念，設定「末日／極端環境」作為問題情境，請學生思考能源、水資源、生活空間與公共需求。學生以小組方式進行設計，有些組別設計個人生存小屋，有些組別則抽到公共建築任務，如交通、運動、教育等公共建築，跨世代空間或大型共享建築。

在實際操作上，學生需先畫出草圖，討論空間分配與功能，再利用回收材料製作立體模型。教師在過程中以提問方式引導學生修正設計，而非提供標準答案，讓學生在設計、討論、嘗試與調整中，逐步理解結構、設計與現實條件之間的關係。

課程目標

1. 引導學生從閱讀文本中找出與生活、設計相關的線索
2. 協助學生將抽象的「末日情境」轉化為具體的設計問題
3. 培養學生以草圖與模型表達想法，而非只停留在口頭討論
4. 讓學生在設計中主動思考不同使用者的需求與公平性
5. 透過小組合作與實作，提升學生解決問題與修正想法的能力
6. 透過padlet 分享設計理念、SWOT分析自身的設計以及自評表省思與回顧

教師課後省思

在實際教學中可以明顯感受到，學生對於「末日」情境有高度投入感，討論時會主動提出「可以用...解決沒電問題」、「如果水平面上升了，我家所在的位置會被淹沒...」等問題。當設計任務分為個人小屋與公共建築後，學生的思考層次出現差異，也讓教師能觀察到學生在同理他人與公共需求上的不同表現。

在模型製作階段，學生常遇到結構不穩、空間不夠用等問題，這些困難反而成為重要的學習機會。教師透過提問引導學生自行調整設計，例如重新分配空間或改變材料使用方式，而不是直接告訴答案。整體而言，學生能從嘗試與修正中理解「設計需要回應現實條件」，而不只是外觀好看。

未來若再次實施此課程，將考慮增加更多實例觀摩與討論時間，並延長發表階段，讓學生有更充分的機會整理與表達自己的設計思考。