美感教育

課程簡介

本課程以「讀報教育 — 與新聞的對話」為主題，透過兩節課的設計，讓學生從生活經驗出發，培養閱讀新聞的興趣與基本的新聞素養。第一節課由教師引導學生思考自己接觸新聞的經驗，透過「四色記者」的活動，讓學生進行書寫與分享，彼此交流對新聞的看法與感受，並透過小組討論挑選一則最有「感覺」的新聞，提升學生判讀新聞與表達意見的能力。第二節課進行分組合作，設計富有創意的新聞標題，完成新聞整理，並上台模擬主播形式報導該則新聞，讓學生練習有條理地口語表達，增進自信與團隊合作精神。課程中也結合 Keynote 和 Google Classroom 平台的使用，培養學生的數位應用能力。整體活動兼具趣味性與實用性，期望學生能在輕鬆互動的氛圍中，學會主動關心時事、正確閱讀新聞，並勇於發表自己的觀點，為未來成為有判斷力的媒體使用者奠定基礎。

課程目標

1. 引發學生關心時事，提升新聞閱讀興趣。

2. 培養學生判讀新聞、表達意見與團隊合作能力。

3. 練習以口語形式呈現新聞內容，提升表達自信。

4. 透過分組討論，強化傾聽與尊重他人意見的態度。

教師課後省思

從本次課程觀察發現，學生普遍對娛樂類新聞較為熟悉，對於社會、國際、環保等時事新聞的接觸與理解相對有限，顯示在新聞閱讀內容上仍有擴展空間，教師可持續引導學生關注多元議題，培養更全面的新聞素養。小組討論過程中，學生參與度高，多數能夠清楚表達個人觀點，部分學生展現良好口語能力，但也有少數學生因新聞涉獵有限，導致參與度較低，後續應透過引導提問或分工安排，鼓勵其主動投入。值得肯定的是，在模擬主播的活動中，學生展現高度投入，能發揮創意設計有趣標題，團隊合作氣氛良好，顯見此類表達活動有助於提升學生自信與口語表達能力。未來課程可加入「新聞真偽辨識」與「新聞寫作」等延伸內容，進一步強化學生的媒體識讀與實際操作能力，讓讀報教育更具深度與實用性。